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小议经典诵读给小学语文课带来的魅力 摘要：经典诵读属于传统文化的一种传承方式，同时也是培养学生人文素养、陶冶学生情操的有效途径之一。将经典诵读和小学语文教育相融合，可以促使学生构建正确的价值观与文学素养，不仅可以更好地实现育人培养作用，同时还可以实现传统文化的传承以及高效课堂的建设。对此，本文简要分析经典诵读给小学语文课带来的魅力，希望可以为相关教育者提供一定帮助。 关键词：小学语文;教学魅力;经典诵读;教学实施 一、开场白 在小学语文教育中，经典诵读属于课堂教学的一种有效拓展，经典诵读学习方式属于传统课堂教学的一种有效转变，不仅可以有效提高学生的学习积极性，同时对于学生学习兴趣的培养以及学习能力的提高也有明显的帮助。在小学语文教育阶段，经典诵读的教学属于传统文化的一种有效传承，在语文教育体系当中有着不可忽略和替代的价值。对此，探讨经典诵读给小学语文课带来的魅力具备显著教育价值。 二、经典背诵的教学价值 经典诵读所涉及的文章大多数都属于经典的美文，在这一些文章中会涉及大量的民族精神或情感，同时还会涉及许多的传统文化。对此，对于经典诵读的学习也属于语文课程教学中非常重要的内容。在小学教育过程中，因为学生的学习任務相对较重，学习的情绪也并不理想，传统的诵读教学很难吸引学生的注意力，所以在教学中经典诵读的教学难度也相对较高。从教学价值来看，经典诵读的教育价值主要体现在两个方面，一方面在于培养学生的基础阅读能力。 经典背诵本身也就是朗读写作自学的一种重要性就是，对于学生的写作能力、理解能力存有一定建议，同时对于学生的记忆力也存有一定建议，在长期背诵教学的同时学生的写作能力也可以随之提高。 另一方面则是在于可以更好地培养学生对于美文的理解，尤其是在情感方面的理解更加突出。经典诵读本身会涉及人的情感世界，在学生诵读的同时也会对学生的情感感受形成一定的影响和干预。 因为经典背诵中的各种文章都具有比较突出的情感价值，所以在教学中合理地积极开展经典背诵教学对于学生的情感影响非常注重，对于学生的情感、能力有著多元化培育价值，应该在小学语文课堂中普及应用领域。 三、经典诵读教学方法 （一）背诵经典美文，培育自学兴趣 经典诵读一般是以古诗、三字经、千字文等经典的美文为主，这一些美文本身会包含民族文化、民族情感以及民族精神，所以经典诵读教学本身也是传统文化的一种有效传承方式。对于经典诵读而言，也属于小学语文教育中非常重要的教育内容，借助对经典诵读，可以促使学生对优秀的民族文化形成更加清晰的认知，对于学生的视野也有一定的拓展效果，可以更好地激发学生内心的情绪渴望，提高学生的文化素养，促使学生对社会、人文等形成更加全面的认知，改善学生的心理状态。 1.从整体小学语文教学层面来看，背诵经典美文，可以培育学生自学兴趣。学生年龄大，好奇心弱，只有把好奇心转变为自学动力，才可以快乐自学。比如说在教学送行诗《黄鹤楼送来孟浩然之广陵》时填入“十里桃花，万家酒店”的故事;教学有关《三字经》内容时填入孟母三迁的典故……这样不仅可以使学生“博观而约挑，厚积而厚播发”，还能够唤起学生猛烈的自学兴趣。 2.从而实现精神层面上来看，诵读经典美文，还可以让学生爱上文学。“有意栽花花不发，无心插柳柳成荫”。教学中根据学生年龄特点选择经典美文进行诵读，会让学生爱上语文。低年级的孩子把《三字经》编成童谣进行唱读，朗朗上口，即好读又好记。中年级学生把《千字文》创编成经典操，让学生边背诵，边做操，既放松课中的疲劳又让所学知识得到巩固。高年级的《论语》让学生边诵读边做记录卡，真正做到不动笔墨不读书。这样不仅能增长学生的知识，还能让学生感受语文课的无穷魅力。借助经典诵读最大限度地提高学生对于经典美文的阅读与理解能力。感受经典美文本身拥有大量的美好元素。在美好事物之下实现对心灵、情感等多方面的感染影响，从而推动学生健康成长。 （二）建立良好环境，提升背诵兴趣 在以往的小学语文课堂教学中，因为课堂教学模式相对比较枯燥乏味，同时教师所采取的教学方式也比较固定单一，再加上教师的课堂地位过于权威，导致学生在课堂中的学习主动性较差，无法积极思考，只能随着教师的要求而想。 这样的课堂对于学生的独立自主自学意识存有显著的制约。对此，便须要及时对课堂教学展开转型，尤其就是在氛围方面展开改良，以学生独立自主自学做为主要的课堂氛围，在唤起学生参予积极性的同时使得学生逐渐搞获得想自学而思索。在背诵方面，便须要将利用较好的氛围同时实现背诵兴趣的提升。 在教学中教师应当有意识的丰富诵读的氛围，促使学生逐渐形成诵读的习惯，比如利用晨读、午诵让学生自读、积累古诗、三字经等各种美文，利用