三小一年级语文下册 课文 3 8静夜思说课稿 新人教版一年级语文下册课文38静夜思说课稿新人教版.docVIP

《静夜思》说课稿 说教材 《静夜思》是部编版一年级下册第四单元第8课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富,风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情.作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程,一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝练,感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。 说学情 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼.所以教学本诗,应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏,激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 说教学目标 根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力,面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养的培养.因此，本课的教学目标是这样来设置的： 1、知识与能力：会认识会写生字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。 2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿. 3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。 说教学重难点 重点：会认识会写生字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿. 难点：体会诗人思乡的感情。 说教学过程 结合本课的特点，教学要求,本课设计了四大环节，1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。2、自读自学，十个生字。3、朗读感悟，品味情感。4、总结升华。 通过师生对话,以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁能猜出这是什么？”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。 教师范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文,体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。 自读自学。 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读！根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个?是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 （挖掘学生已有的经验,关注学生个体差异，抓住契机,因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验,在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生,给他们表现自己的机会,让学生在主动识字中享受成功的喜悦,在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力） 多种方法学习九个生字。 通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味,体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读,听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的 积极性。 通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶。 17 动物王国开大会 一、你知道下面的树叶是哪个树枝上的吗？请连一连吧。 liǎn 物 zhǔn 熊 biàn 通 wù 遍 xióng 准 tōng 脸 二、比一比，再组词。 舌( ) 百（ 　) 点( 　) 连( ） 古( 　) 白（ ) 占(　 ) 还（ ) 三、读一读，说一说。 通 知 　　 明天上午八点，请各班班长同学，到政教处集合开会。 　　 小学政教处 2016年12月1日 时间： 地点： 参加人: