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乡镇学校信息技术教育现状分析与探究 摘要：在信息社会新形式下，信息技术教育不仅是我国对学生信息素养培养的全新要求，更是促进学生全面发展的有效措施，但大多数乡镇学校信息技术教育却出现了形式化。本文通过对乡镇学校信息技术教育所遇到问题分析的基础上，提出转变观念、强化师资队伍、加强基础建设等措施保证信息技术教育发展，提高人才培养质量。 关键词：信息技术;师资队伍;基础建设;教学质量 1详述 2000年10月，教育部召開全国中小学信息技术教育工作会议，提出了我国中小学普及信息技术教育的目标及实施方案，通过以信息化带动教育现代化。经过近20年的努力，我国中小学信息技术教育实现了跨越发展，经历了一个从无到有、不断变革的发展过程，取得了巨大的成绩[1]。但由于社会和经济发展的不均衡，在一些偏远的乡镇中学，信息技术教育的发展还处于相对落后的状态或出现教学形式化的问题，导致教学过程往往流于形式，并没真正的地将信息技术教育落到实处[2-5]。本文通过对目前乡镇中学信息技术教育问题分析的基础上，提出通过提高教师水平等多种措施保证信息技术教学质量。 2乡镇学校信息技术教育现状 2.1认识不足，意识不强 目前，直面信息社会飞速发展的现实，仍存有很多乡镇学校发生不注重信息技术教育的情况。首先，部分学校领导对有关信息技术教育不介绍，同时由于信息技术不是升学必修科目，因此发生了课程数量过太少，课程规划不合理，甚至发生复课等现象。其次，大多数老师对信息技术课程的重新认识比较深入细致而且还比较片面，指出信息技术课程就是教会学生能够正常采用电脑，对学生科学知识的培育并无很大促进作用。最后，很多学生和家长指出信息技术课程对升学没什么协助，也就实行一种无所谓态度。 2.2教师队伍整体水平不高 由于就业率原因，使大部分高等师范院校复办了信息技术教育专业，另外由于乡镇学校距市区较离，生活条件相对不是很便利，从而导致很少存有掌控信息理论的专业教师分配至乡镇学校任教，使学校里即为掌控信息技术操作方法，同时又懂得信息技术教学方法的老师及其缺少。目前，乡镇学校开办的信息技术课程大部分都就是由其它学科下海过来的教师分担，或者就是由对计算机比较感兴趣的年长老师担任信息技术课程教师。 2.3教学条件薄弱 由于乡镇学校经费较太少，导致许多学校设备陈旧，计算机数量严重不足，硬件设施极差，尽管部分学校存有足够多的计算机，但布局太低，无法满足用户学生的上机时间。另外，虽然很多学校设有计算机机房，但却是存有电脑、存有硬件却没有软件的苦恼情况，引致由于服务设施设施严重不足使很多内容无法讲授和学生上机课堂教学，这些都就是乡镇中学信息技术发展所碰到的一个小问题。 3乡镇学校信息技术教育应对措施 3.1转变观念，认清形势 目前，我们处在是一个以计算机为核心的信息时代，在发达国家都将信息技术教育与其它课程等同视之，通过信息技术教育培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此必需通过组织教育部门和学校领导到信息技术教育开展较好的地区参观学习，让大家充分认识到信息技术教育是信息技术飞速发展的需要，是培养和提高青少年信息素养的主要方式，有利于促进新一代的成长。从而使得各级教育部门加大对信息技术教育经费的投入，同时也要通过会议、观看影像资料等多种方式对教师和学生进行大力宣传和正确引导，让他们意识到信息教育的重要性，才能在今后的信息技术教育发展中有着正确的方向和思路，才能在教学过程如何采取合适的教与学，最终实现学生综合素质和技术能力的提高。 3.2强化教学条件建设 信息技术基础设施的建设是信息技术教育发展的保证，乡镇地区经济基础比较薄弱，导致教育经费投入有限，必须让政府部门和教育部门加强乡镇学校教育经费的投入，同时也可以协调社会力量，协助教学基础设施的建设。除教学基础设施建设外，还必须进行教学资源建设。教学资源的开发和应用是提高信息技术教学质量的有效途径之一。当地教育部门可以组织各乡镇学校与当地网络运营商对接，完善校园网络建设，另外也可组织辖区内各学校信息技术骨干教师与当地大学共同开发满足时代需求的信息技术教学资源，并实现资源共享，使乡镇学校信息技术的可操作性更强。 3.3健全师资队伍，提升教学水平 乡镇学校必须通过“外引内培”等措施，建立一支综合素质优秀，适应信息化教学的师资队伍。首先，当地教育部门制定相应激励政策引进具有高水平计算机专业知识的应届本科学生到乡镇学校任教，或鼓励市区信息技术骨干教师到乡镇学校进行支教;其次，各学校在信息技术师资不够的情况下，选派对计算机技术感兴趣的老师到各地高校或进