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(圆满版)《正面管教》念书心得意会 (圆满版)《正面管教》念书心得意会 PAGE/NUMPAGES (圆满版)《正面管教》念书心得意会 《正面管教》念书心得意会 本学期我读了简middot;尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师得益一生的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了许 多卓有见效的波及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我得益匪浅，特别是书中第7章表达的：有效地运用激励，让我更深入地认识到激励而非赞叹，书中说到：“孩子们需要激励，正如植物需要水。没有激励，他们就没法生计。”是的，孩子们需要 成人的激励，才能强壮成长。那么什么是激励呢?第一我们要将激励和赞叹有效的划分开来。作者也提出我们赏赐孩子的是激励，而 非赞叹，这一时让我十分诱惑，这二者有什么差别吗?难到我们不该当给孩子们赞叹吗?带着疑问我连续读下去，慢慢地才认识到话中的含义。激励的学识特别深，平常我都没有好好地运用激励，而 书中从若干个方面加以论述，比方时机、互相尊敬、着眼于长处等，让我们认识到什么才是有效的激励， 自我反省，我在该方面存在好多的误区，比方：我常常会用到这么一句话赞叹孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的典范!”在这类赞叹下，该孩子会很快乐，会满脸绚烂，她会感觉“大人认同我，我是有价值的”。作者提出：赞叹指向了做 事的人，使得做事的人常常鉴于“他人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有获得他人的认同时，他会茫然与诱惑。这位孩子(长大后就是成年人)可能会形成一种圆满依靠于他人的看法的自我概 念，可能会变为：“讨好者”和“老是追求他人认同”。而激励是 指向人的行为的，常常启迪对方思虑“我是怎么想的”、“此刻该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人自察，更多 地让人思虑并感觉自己是有价值的，无需他人的认同，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年纪小，自我反省的能力比较差，所 以老师在此运用的赞叹可能要比激励更多一些，可是跟着时间的流逝，年纪的增加，我以前的那句话只会使孩子们变得“改动”，缺少自信。是作者让我认识到同一句赞叹激励的话关于不同样的孩子， 它的见效是不同样样的，我们应当依据孩子的年纪、性格等真挚而适合地赞叹和激励。 看完书，我将作者怎样进行赞叹作了简单几个小结： 1、掌握时机，实时赞叹激励： 实时的赞叹仿佛患病实时服药同样，对年幼的孩子会产生很大的作用。比方在活动课上时，当孩子们回答以下问题时表现的特别棒时， 这时就需要我们老师实时的掌握时机进行激励：“你的声音真响亮，回答地特别圆满”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就赏赐适合的赞叹和激励，会收到优秀的教育见效。假如一时忘掉了， 应当想法补上去。又如：孩子在老师的说服下，吃饭时终于肯吃蔬菜了，那么我们立刻就要补上一句：“XX，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。” 2、就事论事，坚持原则： 在予孩子的和激励，老要做到事求是，不可以夸和小。比方：在一次美活中，一个孩子在画“春季里的花”，她画了两小小的、色的花，一个老走去看了看，用很夸 地表情：“XX，你真明，画的真美丽啊，吧!”当孩子听到个，她特别高，画了起来??是我常能看到的画面，表面看看，教运用了激励的方式，孩子意的画画，但事上其实不是的。了《正面管教》，我就会认识到，激励是帮助孩子改良，而不是圆满。我孩子的详细行和获得的见效，有性的事求是的行激励和。 于上边的状况，其我可以一下：“XX，画的真不，假如你能在画的大一些，色再运用的多一些，那么你必然会画的更棒!”孩子就会必然自己的行并努力。 3、激励也要的托 中到：安排特光、一抱一抱孩子都向我述了，激励是需要的支持。我通献来孩子感觉到激励，么感是多么的美好。班中常有那么一个孩子是大家公的皮鬼， 其一个行不妥的孩子是一个负约心、被太多的人、侮辱 的孩子。假如你一将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的见效。 之，了我好多启迪，我在后的工作中学改正确、正面的方法管教孩子，孩子在自信、自立的境下快健康的成。