一小六年级语文上册第四单元17相片配套教案冀教版.docVIP

相片 教学目标： 知识与技能：学习四个生字，运用工具书并联系上下文理解“抗属、验讫、呆板、忌讳”等词语；朗读课文，搜集交流资料,了解相关的时代背景,了解课文中提到的“相片”的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望；体会人物情感，并“代写”信件，进行阅读拓展性习作。 过程与方法：通过朗读课文，了解照片的来历和书信的主要内容,进而感受老百姓对战争的痛恨，对幸福自由的渴望；小组讨论,梳理不能解决的问题;代写书信,使阅读与写作有效沟通。 情感态度与价值观：体会人物感情，感受老百姓对战争的痛恨，对自由幸福生活的渴望。 教学重点： 课文中提到的“相片的主要内容和代表意义，感受以青年妇女为代表的老百姓对战争的痛恨和对自由幸福生活的渴望。 教学难点： 结尾段落的停顿和理解学生掌握起来比较困难。 学情分析: 课文中描述的情景离学生的生活实际较远，学生较难深入体会文章中的思想情感。 教学准备: 学生自备字典、水笔；教师准备多媒体课件；学生预习. 教学方法： 自主学习???合作探究??读中悟情 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们战争给人们带来了沉重的伤害，请同学们看看老师给大家带来的图片。 (欣赏照片） 当大家看到这些照片,想到战争中流离失所的老人、孩子，想到为保卫家园奉献了生命的革命战士，我们就会无比的痛恨战争,痛恨那些侵略者.今天我们要学习的就是战争时期留下的一个物品激励战士斗志的故事。 二、检查自主学习效果,了解学情。整体感知课文,交流质疑 （一）自主学习资料： 1、在每段开头标上序号，认真读课文3遍后，完成习题。 2、作者是孙犁（1913~2002），小说家、散文家,被誉为“荷花淀派创始人,代表作为《芦花荡》、《荷花淀》、《采蒲台的苇》等。他的作品多以抗日战争时期直至中华人民共和国成立初期冀中平原和冀西山区农村为背景，生动地再现了当地人民群众的生活和战斗情景。 3、“哆、哩、嗦”三个字的部首都是“口”,结构特点是左右结构。 4、多音字组词: 便????????????????????正???????????????? 相 5、用上“我、年轻妇女、信、相片”写出本课的主要内容。 6、有不懂的词语和句子吗？请写下来。 （二）检查学生读书情况、整理学生不懂的问题 三、合作探究，小组研讨 探究的问题，为学生整理出来的和教师归纳出来的。主要有： 1、“验讫”、“戳记”是什么意思？ 2、“良民证”代表了什么？人民为什么如此痛恨它，要焚烧它？ 3、哪一句具体写了信封信纸？为什么非用这个写不可？ 4、这是一张什么样的相片？为什么非用这张相片不可？ 5、这是一封什么样的信？为什么要用特别的信封信纸？还要加上特别的相片？表达什么样的心意？ 6、崇高的心意是怎样的?为什么只有崇高的心意与战士的英雄气概相当？ 7、书信的格式是什么？ 8、妇女会对丈夫说些什么呢？ (一）小组研讨 （二)小组记录。（答案一致的，有歧义的分别记录） 第二课时 一、集体交流，成果展示 （一）小组汇报讨论结果 （二）重点围绕5、6、8展开交流讨论,对于重点的语句进行有感情朗读.在读中体会感情. 1、多半是她们剪鞋样或是糊窗户剩下来的纸，亲手折叠、裁剪成的。可是她们看的非常珍贵,非叫我使这个写不可。 2、这是她的照片，可是是一张旧的、残破了的照片。照片上的光线那么暗,在一旁还有半个“验讫字样的戳记。 3、她这是从“良民证”上撕下来的相片。 4、9、10、11段指导有感情朗读，体会妇女对敌人的仇恨，对丈夫的支持。 5、口语训练：年轻妇女会对丈夫说什么呢？ (三)小结：1、课文内容及思想感情?2、写法介绍：运用对话刻画人物性格 二、当堂检测，教师点评（课件展示） 1、?dà?sǎo??????chuō?jì??????kàng yán 　(?????)???（?????）???（?????) 　　jì?huì??????duō?suo??????qì?gài 　（??????)??（??????）??（?????) 2、“嫂的笔顺是 。 3、按照课文内容填空。 （1）多半是她们（????????????）或是(?????????)剩下来的纸，（????????????）、（??????）成的。可是她们看的非常珍贵，非叫我使这个写不可。 （2）这是她的照片，可是是一张（??????）、（?????）了的照片。照片上的光线那么暗，在一旁还有半个“验讫”字样的（?????????）。 （3）、我觉得只有这种(???????????），才能和那为人民的战士的（????????????????）相当。 三、反思应用、拓展延伸 她这是从敌人的“良民证”上撕下来的相片.敌人败退了,老百姓焚烧了代表一个艰难时代的“