《礼记二则 虽有嘉肴》公开课一等奖课件 新版2.pptxVIP

《礼记》;【学习目标】（1分钟）;虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 虽有/至道，弗学，不知/其善也。 是故/学/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自强也。 故曰：教学/相长也。 《兑命》曰：“学/学半。” 其/此之谓乎？ ;　自学指导二（10分钟） 结合课文注释翻译加红字;　自学检测二（5分钟） 完成下列解释：;课文翻译;《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！;合作探究;其;合作探究;自学指导三（5分钟） 默读课文，思考一下问题：;自学检测三（5分钟）;2、文??开头写“虽有嘉肴”有何作用？; 3、谈谈你对“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”的理解。;4.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给你怎样的启示？;5.作者是怎样进行论述”中心论点“的？结合相关语句分析。（论证思路）;虽有嘉肴;1、下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(　　) A．虽有至道/日中不至 B．故曰：教学相长也/温故而知新 C．不知其善也/择其善者而从之 D．然后能自反也/有朋自远方来;2、下列对文章的分析，不正确的一项是(　　) A．文中“教学相长”与“学学半”的意思基本相同，结尾最后一句进一步论证了“教学相长”的道理，增强说服力。 B．本文运用了比喻的手法，从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”，引申到“虽有至道，弗学，不知其善也”的道理。 C．文章指出了教与学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。 D．“是故学然后知不足，教然后知困”，只有在不断地学习中，才能发现自己的不足，只有在教授别人的时候，才能发现自己知识的短缺。;;;;;;;;;;;;;;;;;;1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。 2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，还能神似，在模仿中有所创造。 3.养成读写结合的好习惯，通过借鉴、模仿优秀作品，提高自己的写作水平。; 仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。对初中生来说，仿写是在原有的思想、生活和语言积累的基础上，着重模仿借鉴典范文章的某些特点或某部分来写。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法。;一、仿写作手法;二、模仿范文的篇章结构;听读范文，思考以下问题。 ; 我的童年，是在银杏树下度过的???辉煌灿烂的树冠，撑开了童年回忆。 记忆中，银杏树粗壮雄伟，需几个伙伴手拉手才能抱住，树冠葱郁，投下一片阴凉，银杏树下，就是我的乐园。 春夏时节，银杏繁茂葱郁，枝枝叶叶交错相织，投下绿盈盈的清凉。我常搬个小凳子与外婆在树荫里纳凉。她悠闲地摇着扇子，缓缓道出神话传说，听得我满面惊奇。偶尔被蚊虫叮咬了，外婆会摘几片银杏叶，捣碎了敷在伤口上，可消肿止痒。春日午后，倘若阳光明媚，便会在树旁扯根铁丝，晒晒被子，外婆总和我在被褥间捉迷藏，不厌其烦地逗我玩儿。夏日的傍晚，晚饭后，外婆拿着手电，带我找蝉的幼虫。从树根照到树梢，幼虫仿佛格外喜欢银杏树，总争先恐后地在树干上蜕皮，每到这时，外婆便笑得合不拢嘴，用手把它们挨个捏下来，这通常是我的夜宵。 最有意思的是仲秋时节，我在一片金黄中奔跑，嬉笑，捡拾落叶。一片片叶子黄中带绿，似块温润的岫玉，叶边晕着一团粉黛，又似天边的瑰云，枝枝叶叶织成一团金红的云雾，朦胧地拥我入怀。于是，在一片灿烂中，我来回穿梭，起起伏伏，端详着每一片叶子，想把它们揽回家中。终于，我满载而归，急切地想把这些心心念念的宝贝摆弄成我喜欢的样子，奈何，耐不住性子，胖胖的小手不灵活，不大会儿就急红了眼。外婆见后总笑嗔我手笨，一边接过落叶，手指灵动间，一幅“孔雀开屏”便粘好了。有时，她还会用叶子粘成蝴蝶，拼成灵雀，活灵活现，蹁跹欲飞……我在外婆这里，获得了最初的美的熏陶。 到了秋末，天气转寒，我必回老家，与外婆采撷白果。与银杏叶不同，这果子没有瑰丽的外表，还散发一股怪味儿，但它可以清热止咳、降低血压。于是，在微微秋风中，我与外婆嘻笑着，在繁华的叶下捡拾果实。回到家，用清水洗去白膜，小心择去外皮，再在秋阳下晾晒半月，佐以薄荷叶、蜂蜜冲茶喝，便可润肺止咳，每个秋天，似乎都在这杯茶中度过。吸一口入喉，蜂蜜的温甜、薄荷的清凉、银杏果的苦涩，都在唇齿间漾开，清清爽爽地流入肺腑。这杯茶，含着秋日的秋高气爽，揉着银杏树的金黄灿烂，更结着这一段对外婆牵肠挂肚的思念。 这棵银杏树，结下了太多回忆欢愁。在这团金红丝梦的云雾中，我摇摇摆摆长大。;母亲的刺绣时光贾震霄; 爸爸从奶奶家回来，带了一盒汤圆给我。汤圆还有余温，一丝丝的暖流从掌心深入我的四肢百骸，唤醒了那名为童年的记忆。