统编版小学语文四年级下册第四单元作业设计.docxVIP

统编版语文四年级下册第四单元作业设计 一、 单元内容及教材分析 我们生活的世界丰富多彩，人类辛勤劳动，花草吐露芬芳，动物相依相伴，本单元带着我们走近 这些动物伙伴，感受动物给我们带来的别样快乐与温暖。本单元以“作家笔下的动物〞为主题，编排 了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇课文。《猫》一课细致、 生动地描述了猫的乖僻性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写 了作者对母鸡的态度变化，塑造了一个“伟大的鸡母亲〞形象，表达了 对母爱的赞颂之情。《白鹅》的作者从叫声、步态、吃相等方面写出了 白鹅的特点——傲慢。虽然每一篇文章的内容和表达方式虽不同，但殊 途同归，都表达了对动物真诚的喜爱之情。在各个作者的笔下，每种动 物无不性格鲜明、可亲可爱。 二、单元学习目标分析 1.知识与技能 〔1〕认识 27 个生字，读准 4 个多音字，会写 45 个字，会写 36 个词语。 〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。 〔3〕朗诵、背诵古诗《蜂》。 〔4〕学习用动物比喻某一类人。 2.过程与方法 〔1〕了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记生字。 〔2〕体会作家是如何通过不同方法表达对动物的感情的，感受语言的趣味，写一写自己喜欢的动物 朋友了。 〔3〕体会冒号的用法，试着仿写一段话。 〔4〕通过比拟，感受语气词的表达效果。 - 1 - 3.情感态度和价值观 有热爱生活的情趣，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。 三、单元作业目标制定 1.基础作业目标 〔1〕通过优化作业设计，杜绝重复抄写模式，设法使学生在语境中掌握本单元生字新词，生字能记 住字音、字形，会写的字能标准地书写，多音字能根据字义在语境中做出正确选择。 〔2〕正确、流利地朗读课文，引导学生根据需要，积累生动的语句。 〔3〕对形声字的特点有了解，学会用换偏旁的方式识记生字。 〔4〕体会作家是如何通过不同方式来表达对动物的喜爱之情的，感受不同的语言特点，并能借鉴、 模仿到自己的习作中。 2.年段作业目标 〔1〕能正确标准书写所学的生字词。 〔2〕在理解语句的过程中，了解冒号的用法，并能予以运用。 〔3〕有积累文段中的优美词语和精彩句段的意识，也能在相关课外阅 读中获得语言材料。 〔4〕尝试在习作中运用积累的语言材料，使语句生动 。 3.重点作业目标 〔1〕激发兴趣：能主动阅读描写动物的文章，初步体会作者对于动物的喜爱之情，有观察、了解小 动物的意愿和热情。 〔2〕习得方法：能依据具体的词句举例说出作者是如何把这种感情表达出来的，如抓矛盾突出动物 的特点、明贬实褒、欲扬先抑等方法，并能予以运用。 〔3〕关注积累：能主动积累课文中描写动物的生动语言，且能延伸到课外，并尝试灵活运用到自己 的习作中。 四、单元作业设计亮点及思路 〔一〕设计亮点——珠串式设计 本单元所有作业的设计 ，均围绕一个主题：习得描写动物的不同方法并能予以运用。 每一课都 - 2 - 是先感悟方法，再运用方法。“一课一法〞即为“珠〞，这些“珠〞分别是：抓“矛盾〞写特点、明贬 实褒、反语等，当这一颗颗“珠〞清晰 地呈现在学生脑海中时，让习作成为丝线，将各珠相串连， 引导学生在习作中，采撷自己最拿喜欢的“珠〞或者灵活选择几种“珠〞，将自己对某种小动物的喜 爱之情流露出来。 〔二〕设计思路 1.课前预习作业——兴趣先行 〔1〕兴趣是最好的老师，只有让“兴趣〞先行，学习才会更有效。 本单元以动物为专题，可引导学生通过不同渠道了解自己所喜欢的 动物的一些知识，如和家长一起聊一聊与动物之间发生的故事，听 一听养过动物的长辈或同学讲故事，阅读其他写动物的文章等，以 到达对动物感兴趣的目的。 〔2〕通过发放预习任务单，指导学生有针对性地预习，比方将课文读给同学听，请同学评星，把生 字词大声准确地读出来，请家长评星，并能通过请教他人或查找工具书、联系上下文等方式来理解一 些词语的意思，然后将词语送入语境中。 〔3〕读老师推荐的与动物有关的文章，初步感受不同作家的语言风格。 2.课堂作业——习得方法 〔1〕读课文、书写字词等基础性作业，落脚点在“新〞和“实〞上，题型要新，训练要实，以防止 单调重复的抄写作业出现。 〔2〕“授之以鱼，不如授之以渔〞，本单元所有课堂作业的设计 ，均围绕一个主题：习得描写动物的 不同方法并能予以运用。方法的学习是最重要的学习，因此，我们把握“一课一得〞的原则，每一课 上完后，学生均能感知并习得一种描写动物的方法，如抓“矛盾〞写特 点、明贬实褒、欲扬先抑等方法，最后，再“得得相连〞“得得相通〞， 在语段训练中落实“方法〞，只有学生自己实践运用了，他们才能将方 法内化于心。 3.课后实践作业——厚积薄发 “巧妇难为无米之炊〞，现在很多学生一写作文，感觉语言就枯竭了，写起作文来很困难