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聚焦素养 分层巧练 全面提升 ——语文单元作业设计参赛作品 三年级语文(上册)第六单元作业 一、单元信息 根本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 教育部组织编写〔人 民 语文 三年级 第一学期 第六单元 教育出版社出版〕 单元组 织方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 课 时 信 息 1 《古诗三首》 第 17 课 2 《富饶的西沙群岛》 第 18 课 3 《海滨小城》 第 19 课 4 《美丽的小兴安岭》 第20课 5 《习作：这儿真美》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 《义务教育语文课程标准〔2022 年版〕》指出义务教育语文课程培养的核 心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境 中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合表达。能 感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联 课 标 要 求 系，初步感受汉字的文化内涵。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中 关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容。积累课文中的优美词 语、精彩句段，背诵优秀诗文 50 篇〔段〕。观察周围世界，能不拘形式地写 下自己的见闻、感受和想象, 注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动 的内容写清楚。学习组织有趣味的语文实践活动，在活动习语文，学会合 单 元 分 析 作。结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方 式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。积极参加、 社区举办的文化主题活动, 在活动习语文，获得多样的文化体验。 本单元以“祖国山河〞为主题，语文要素是“借助关键语句理解一段话的 意思〞。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。 《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流 平台〞重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段 教 材 分 析 运用〞安排了围绕一个句子说一段话的练习。三篇课文旨在让学生领略祖国各 地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，同时，在学文中领悟 表达方法，在语言运用中提高语文能力。 本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写〞，这是“借助 关键语句理解一段话的意思〞这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到 写〞的学习路径。 三年级同学活泼好动，好奇心强，善于想象，乐于观察，表达欲望强烈。 学 情 分 析 但是，三年级上学期的学生在注意力持续时间上还需要进一步地提高，他们不 喜欢机械重复的作业，单元作业设计要遵循情境化、活动化、层次化、思维 化、人性化等原则；同时，作业设计在抓住教学重点的基础上，围绕本单元阅 读要素和习作要素进行，要把单元要素循序渐进地分布在每课时的设计中，螺 旋上升，既相互联系，又保持整体性。围绕单元习作设计作业时，要以课文的 典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低学生习作难度。 三、单元学习与作业目标 序号 单元学习与作业目标 1 通过课文的学习，学生能认识 36 个生字，读准 6 个多音字，会写 52 个字，会写 46个词语。 2 能结合注释，想象古诗中描绘的景色，用自己的话说出诗句的意思。背诵古诗《望 天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》和《早发白帝城》。默写《望天门山》。 3 能积累课文中写得好的句子，并用自己的话介绍文中的景物或场景。 4 能说出由“懒洋洋、慢腾腾〞等词语想象到的画面，并能选择一两个词语写句子。 5 能交流、总结一段话中关键语句可能的位置及关键语句的作用；并借助关键语句理 解一段话的意思。 6 能与同学交流自己的阅读感受；能结合生活实践学习运用语言文字。 7 能仔细观察一处景物，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描 写景物的词语；能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到的美景。 四、单元作业设计思路 根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和 外培训负担的意见》，要求和全社会其他相关机构能够有效减轻学生的学业负担，提高学生 的学习兴趣，使学生德智体劳全方面开展。“减轻学生过重的学业负担〞是手段，“提质增效〞才 是核心目的。 《意见》明确要求要分类明确作业总量。要确保三至六年级书面作业平均完成 时间不超过60分钟。本单元作业设计目的是在课堂教学有限的时间内紧扣语文核心素养，明 确目标，激发兴趣，针对中年段学生设计分量适宜、难度适当、形式活泼的作业，循序渐进地通 过高质量的作业练习求实效，促使学生全面开展、深入拓展、提升思维、培养创新精神。作业设 计突出趣味性，围绕语文核心素养，不断优化，真正到达减负增效的目