小学生低段摘抄习惯的培养探究-高虹.docVIP

小学生低段摘抄习惯的培养探究-高虹 低段小学生摘抄习惯的培养探究 小课题研究 高虹 前几年我一直担任小学高段的语文教学～发现很多学生对于语文课外阅读和作文很是发怵～甚至一碰到课文以外的阅读题～要么不做～要么干脆只写几个字。小学高段学生的读写问题一直困扰着广大语文教师～我想～关于阅读和写作是两个密不可分的亲兄弟～只有在长期不断的积累中才能获取这些给养～这就需要教师从低段开始就培养学生有关读书与摘抄的良好习惯。 我们常发现～生活在充满文化底蕴的家庭里的孩子往往在读写方面有着很高的修养～我想除了这些孩子有着遗传因素外～更多的是父母有意识的给孩子创造了很好的阅读环境～并注意培养孩子良好的阅读习惯。 担任了小学一年级的教学任务后～我发现一年级学生识字量很大～但对字词不能很好地识记和理解～认知能力差。我认为这可能与语言环境有关系～孩子们没有接触到这种事情或没有这种生活经验～所以不懂这些字义～或根本没有涉及过这些字。另外～也发现了其他的一些问题～如语言组织能力差、习作能力差、不能静心品读课文、编写小作文吃力～言之无物等。分析成因～大概有以下几个方面:1.平时家庭作业和课堂练习多集中于识记课本字词～加上大量的试卷练习填空～使得学生只会填空～而对行文写字很是反感～因为无话可写。2.课外阅读资料少,教师只重视课文讲解～很多低段教师普遍认为低段学生掌握字词的识记和理解就行了～没必要写小文章。