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高中英语新教材新课标研读心得体会 经过一段时间的新教材新课标研读，现就研读心得作如下分享： 一、树立主题意识。主题语境是新课标的新增内容，涵盖了人与自然、人与 社会、人与自我三大主题语境。新教材的编写基于这三大主题语境，涵盖了生活 与学习、做人与做事、文学艺术与体育、科学与技术、自然生态环境爱护、宇宙探 究等32个子主题。在主题意义为引领的课堂上，教师要通过创设与主题意义紧密 相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和开展学生思维品质的关键点， 基于对主题意义的探究，以解决问题为目的，整合言语知识和言语技能的学习与 开展，将特定主题与学生的生活建立紧密关联，鼓舞学生学习和应用言语，开展 对言语意义和文化内涵的探究。 二、语篇与语境互融的言语教学。以主题为引领，以语篇为依托的新教材， 向我们展示了语篇与语境互融的言语教学方法的可能性和趋向。语篇是表达意义 的言语单位，包含口头语篇和书面语篇，是人们常用言语的常见形式。语境分为 言语语境、情景语境和文化语境。依托主题引领的教材，教师应该融合语篇与语 境，为学生创设言语学习环境和素材，使言语知识与技能的学习和开展、文化的 浸润和思维品质的培养在有内涵有意义的真实语篇中进行。 三、学习活动观 课标指出：“针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和和为考试而教等突出 问题，提出了由主题语境、语篇类型、言语知识、文化知识、言语技能和学习策略 等六要素构成的以及指向学科核心素养开展的英语学习活动观。〞活动是英语学 习的根本形式，是主题语境得以外显的载体，是学习者学习和尝试运用言语理解 与表达意义、开展多元思维、塑造文化品行、形成学习能力的主要途径。在教学 中，教师把相关词汇和句型的导入、学习、操练、稳固等学习活动，以及文化知识 的渗透和单元主题融合，和课时教学主线融合。同时，策略和技能的培养都是延 续和渐进的过程，教师要依据学生的实际情况，由浅入深，由易到难地设计各种 言语实践活动，学生在具体学习活动中不断实践，才能到达最终目标。 四、中国文化元素增加。新教材增加了不少中国文化元素，比方中国古代优 秀传统文化，现代中国与世界的人文交流，中国对世界的奉献，一带一路和人类 命运共同体思想。这些内容的增加，有助于培养学生的中国情怀和文化自信。成 为了新教材的又一特色。