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教学文档 三年级语文（燕子）教学反思 三年级语文（燕子）教学反思 教学（燕子）这一课时，依据以往教学中的发觉，学生在书写“燕〞这个 生字时，常常把“燕〞字写成草字头。因而在本次的教学中，我对“燕〞字的教 学格外关注。 一上课，我利用课件出示谜语导入：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀， 屋子造在房梁上，捕捉虫子本事高。学生反映很快，马上猜出谜底燕子，我顺 势板书课题，并刻意将燕子的“燕〞字写成了草字头，然后让学生齐读课题， 读了一遍，学生没反响，我让学生再读一遍，学生还是没反响。我说：“孩子 们，读了课题你们有没有什么发觉？〞这一问，马上引起了孩子们的注意，睁 大眼睛直瞧黑板，可是大多数孩子却一脸茫然，不知老师所说的“发觉〞是什 么。这是一位平常学习较认真的同学惊喜的大叫：“老师，你把燕子的燕字写 错了，它不是草字头。〞这一叫，孩子们恍然大悟，纷纷附和道：“对对，老 师写错了。〞我借机表扬了该同学，并让全班同学送上表扬的掌声，然后对孩 子们说：“看，细心观察多重要，课堂上需要，写作文时需要，生活中更加需 要。〞 于是，我借机强调了“燕〞字的易错笔，然后将写错的燕字擦掉，出示燕 子的图片，让学生观察外形，然后一起书写“燕〞字，边写边讲解：“燕〞的上 面是燕子的头部，要注意下面的一短横 〔用红笔来写〕，中间局部的“口〞是燕 子的身体，分别放在“口〞字两旁的部件就像燕子的翅膀，底下的四点就是燕 子的尾巴。 可喜的是，经过课堂的这一小插曲，在生字作业中，全班47位同学，没 有一位同学将“燕〞字写成草字头。由此，我深深地感想到，关注可以发觉错 误，智慧可以防止错误。 .