小学道德与法治第四单元《骄人祖先 灿烂文化》 作业设计.docx

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五年级道德与法治上册第四单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 道德与法治 五年级 上学期 人教版 第四单元 《骄人祖先 灿烂文化》 单元组 织形式 回自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第一课时 P62 丰富多样的文字 P63-66 古老而优美的汉字 2 第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第二课时 P67-69 意蕴隽永的汉字 P70-71 影响深远的文字 课时 3 第 9 课《古代科技 耀我中华》第一课时 P72-73 灿假设繁星的古代科技巨人 P74-76 独具特色的古代科学 信息 4 第 9 课《古代科技 耀我中华》第二课时 P77-78 独领风骚的古代技术创造 P79-81 改变世界的四大创造 5 第 10 课《传统美德 源远流长》第一课时 P82-85 自强不息的人格修养 6 第 10 课《传统美德 源远流长》第二课时 P86-88 立己达人的仁爱精神 7 第 10 课《传统美德 源远流长》课时 P89-91 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家〞第 9 条“知道我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民 族对世界文明的重大奉献,珍爱我国的文化遗产。〞本单元的学习以培养学生的 中国精神为主要目的,以培养学生对中华传统文化的认同为核心目标。 〔二〕教材分析 单元主题 〔问题域〕 探索的问题 价值引导的方向 第四单元 汉字文化的博大精 我国古代灿烂辉煌的 中华传统美德、民 接受中华传统文化 骄人祖先 深,以及对中华民 科技成就,以及对世 族精神、民族品格 的熏陶,树立文化 族、世界的影响。 界文明的影响。 的重要性。 自信。 灿烂文化 表 1 本单元主旨梳理 1 第四单元“骄人祖先 灿烂文化〞紧扣传统文化主题,介绍了我国优秀传统 文化,旨在让学生通过学习,建立文化认同,树立文化自信,为中华民族拥有悠 久、灿烂的文化而自豪。 图 1 本单元逻辑结构图 本单元与本册教材单元“我们的国土 我们的家园〞相联结,由引导学 生了解伟大祖国的根本国情,增强对国家的认同感,递进至引导学生了解中华传 统文化,培养其对中华文化的认同感。 本单元共设立三个课题。三个课题从不同角度阐释了中华传统文化,课题 之间既有内容的一脉相承,又有内容层次的不断升华。第 8课《美丽文字 民族 瑰宝》以汉字为例介绍中国传统文化,旨在引导学生了解汉字的博大精深,以及 对中华民族、世界的深远影响。第 9课《古代科技 耀我中华》,旨在帮助学生 了解我国古代科技成就对世界文明的开展产生了重要影响,中华民族是富有创造 精神和创造力的民族。第 10课《传统美德 源远流长》,旨在引导学生继承和弘 扬中华传统美德。 〔三〕学情分析 五年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解,但学生的这种了解更多是 知识层面的。本单元的学习目的并不是具体讲述这些文化成就,而是通过对传统 文化的介绍,帮助学生认识、感悟到中华优秀传统文化。教师要把握好课题的教 学目标,促使学生在学习过程中接受中华文化的熏陶,并能够主动地认同中华文 化,成为一个具有中国精神的人。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.了解中华民族语言文字的多样性,了解汉字对世界文化的影响,懂得珍 视祖国的传统文化。 2.了解我国古代灿烂辉煌的科技成就,知道古代中国的“四大创造〞对人 类社会开展和世界文明进步产生了深远影响,作出了巨大奉献。 2 3.体会传统美德与现实生活的联系,体会中华传统美德格言的意蕴,愿意 用它们来指引自己的生活。 〔二〕单元作业目标 围绕“骄人祖先 灿烂文化〞这一单元主题设计系列作业,通过阅读、交流、 辨析、观看科普视频等作业方式,引导学生能够多角度了解中国传统文化,深刻 体会中华传统美德,从而建立文化认同,树立文化自信。 四、单元作业设计思路 〔一〕单元作业设计根本原则 根据“落实育人目标,促进融合贯穿、开展创新思维〞的作业宗旨,进行 本单元的作业设计。坚持多主体评价,充分发挥、教师、学生、家长等不同 评价主体或角色的作用,形成育人合力,增强学生学习的动机和信心。 〔二〕单元作业设计根本流程 1.明确课标要求,分析教材内容,了解学情。 2.围绕作业目标,基于五年级学生的认知特点和思维能力,每个课时都设 计了“综合作业〞“跨学科作业〞“弹性作业〞三种作业方式,以便在有限的时 间内,最大化促进学生的思维参与和情感的共鸣。 五、课时作业 8. 《美丽文字 民族瑰宝》 第一课时 作业: 〔一〕作业内容 “汉字小专家〞 中国汉字已经有三四千年的历史了!在漫长 的演变过程中,字体发生了很大的变化,阅读人教版语文五

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