(完整)小学一年级学生个案分析.docxVIP

一.、基本情况介绍 候好汉。今年七岁，男，一年级学生。长得聪明可爱。爸爸、妈妈忙于上班，对他疏于管理，放任他，纵容他的坏习惯。学习成绩一般，上课纪律比较差，没实时完成作业，经常欺凌同学，没注意卫生，双手经常脏兮兮的。 二、个案的行为表现 学习习惯特别差，上课经常玩东西，把铅笔衔在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩；作业书写迹潦草，要他造作业不是没有铅笔，就是没有橡皮擦。他上课经常影响别人，喜欢和前后左右的同学说话，屡教不听。下课喜欢着手打人，经常小朋友来报告。其实他是一个聪明的孩子，如果这节课的内容他突然感兴趣，他会稍微认真听，便能回答我的问题。 三、原因解析 候好汉其实算聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有好多缺点，但关系不大，因此没有实时纠正；且家长忙于工作没时间管制他，放任他，纵容他的坏习惯，长此过去便改正不来。 四、采取的举措及指导过程 首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，理解孩子行为上的偏差在学校生活中展现出来，正是家庭教育的不完善举措造成的，我开导他的家长要重视孩子的习惯养成，多关心孩子的学习和行为习惯。 其次，孩子行为的偏差的形成是一个长久的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长久的艰巨的工程。那么教师就要需要树立一个次序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现屡次现象，而因此急燥泄气。 引导他正视自己的缺点，并认识做任何事都要遵守规则。一开始，下课我经常找他谈心，我采用摆事实，利用浅易的道理引导，使他认识到；没有规矩就不可方圆。 1/2 遇到问题要趁热沉稳办理，不急燥。有一次他打人，我实时找他发言，认识他的真实想法。问他为什么打同学，他说某某叫我打的。可见他及其的单纯不懂事又旁若无人，根本没有是非观点。我告诉他，随便打人就是一种不对的行为，做一件事以前，首先要知道它的对错，不动脑子就去做，和傻子可没什么两样。以前不懂做了错事，老师不怪你，今后再这样就是知法犯罪了。 充散发挥激励评论的作用。学生在家在校的表现，对于他的每一个细微的 进步，实时表扬，恩赐肯定。有时会对他说：“好多天没有听到你打人的消息， 真让我高兴！坚持！”“这么难的问题都回答出来了，你真棒啊！” 五、教育的效果及引发的思考 2/2