小学道德与法治第三单元《家中的安全与健康》作业设计.docxVIP

中作业设计大赛 人教版道德与法治一年级上册 单元《家中的平安与健康》 目 录 一、单元信息 3 二、单元分析 3-4 三、单元学习与作业目标 4-5 四、单元作业设计思路 5 五、单元课前问卷调查 5-7 六、课时作业 7-25 9.玩得真开心 〔 7-12 〕 10.吃饭有讲究 〔 12-16 〕 11.别伤着自己 〔 17-21 〕 12.早睡早起 〔 21-25 〕 七、单元质量检测作业 26-27 2 一年级道德与法治上册单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 单元 道德与法治 一年级 上学期 人教版 《家中的平安 与健康》 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第 9 课《玩得真开心》第一课时 P36-37 放学回家玩什么 这样玩好吗 2 第 9 课《玩得真开心》第二课时 P38 你会跟它们玩吗 课时 3 第 9 课《玩得真开心》课时 P39 开个玩具交流会 4 第 10 课《吃饭有讲究》第一课时 P40-41 干干净净吃饭好 信息 我在餐桌上 5 第 10 课《吃饭有讲究》第二课时 P42-43 食物的诉说 这样吃好吗 6 第 11 课《别伤着自己》第一课时 P44-46 在家会有危险吗 危险是怎么发生的 7 第 11 课《别伤着自己》第二课时 P47 受伤了怎么办 P48-50 几点睡，才适宜 8 第 12 课《早睡早起》第一课时 没早睡，真糟糕 早点睡，按时起 9 第 12 课《早睡早起》第二课时 P51 我能一个人睡 二、单元分析 〔一〕课标要求 本单元的编写主要依据《义务教育品德与生活课程标准〔20xx 年版〕》“三 经四纬〞根本框架，《课程标准》中强调引导儿童的整体生活，家庭生活作为儿 童生活的主要内容，必然是教育要引导的领域，本单元的四课具体内容对应的是 “健康、平安地生活〞中的第 1 条“按时作息，生活有规律〞；第 2 条“养成良 好的饮食和个人卫生习惯〞；第 8 条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则， 注意平安〞；第 9 条“认识常见的交通标志和平安标志，遵守交通规则。不到危 险的地方去玩，防止意外伤害〞；“愉快积极地生活〞中的第 6 条“在成人帮助下 能定出自己可行的目标，并努力去实现〞；“负责任、有爱心地生活〞中的第 2 条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动〞；“动手动脑、有创 意地生活〞中的第 3 条“喜欢利用身边的材料自制小玩具、小礼物或布置环境等 来丰富和美化生活〞。本单元同时融入和彰显了对低年级儿童法治意识的培养， 落实《青少年法治教育大纲》低年段〔1—2〕法治教学内容与要求中的“了解消 防平安知识、根本交通规则，知晓常用公共效劳 〞。 〔二〕教材分析 3 单元《家中的平安与健康》，由第 9 课《玩得真开心》、第 10 课《吃饭 有讲究》、第 11 课《别伤着自己》、第 12 课《早睡早起》四课组成，引导学生在 “上学了〞之后的新生活情境中反思家庭生活，帮助他们由自然的家庭生活状态， 进入到文明健康、平安愉快、自主治理的家庭生活状态。本单元的教学，在 于提升学生家庭生活的品质，使家庭生活在学生“上学后〞开展为一种积极向上、 讲究文明与自治、注重平安与健康、与生活相协调的状态。 本单元从第 9 课到第 12 课，分别围绕家庭生活中的游戏、饮食、平安与作 息习惯这四个主题开展，它们是并列的四个内容，其逻辑结构如下列图所示。 本单元的教育内容，是公共教育对学生健康文明的家庭生活方式的引导。由 于家庭生活方式是个体化的，其生活领域也是相对隐私的，因而，作为公共力量 的教育，在积极引导学生过生活的同时，也要防止过度干预学生的家庭生活。 同时，也因涉及学生的家庭生活习惯，所以本单元的教学，特别需要加强与家庭 教育力量的合作与沟通。 〔三〕学情分析 一年级的学生由于年龄特点，他们不能合理安排一个人在家时的生活，对自 身的平安、健康和文明意识比拟淡薄。因此，不管是在学习还是生活方面，都离 不开老师和家长的引导和陪伴。在教学中，我们注重与家长的合作，引导学生的 家庭生活在学生“上学后〞往积极向上、讲究文明与自治、注重平安与健康、与 生活相协调的状态上开展。 三、单元学习与作业目标 〔一〕单元学习目标 1.通过对家庭生活的了解，进行讨论、辨析和探究，正确认识家中的平安与 健康。能够由自然的家庭生活状态，进入到自觉、文明、平安、自主治理的家庭 生活状态。 2.通过实践探究与反思，能够初步合理安排在家时的生活，提高自我保护的 能力，养成良好的饮食习惯和作息习惯，学会健康生活。 〔二〕单元作业目标 围绕“家中的平安与健康〞这一单元主题设计系列作业，通过手工、交流、 4 情境体验、睡眠打卡等作业方式，引导学