小学道德与法治第四单元 法律保护我们健康成长 作业设计.docxVIP

人教版道德与法治学科作业设计 六年级道德与法治上册第四单元作业设计 一、单元信息 基 本 学 科 年 级 学期 教 材 版 本 单 元 名 称 信 息 道德与法治 六年级 上学期 人教版 第四单元 法律保护我们健康成长 单元组 织形式 ?自然单元 ?重组单元 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 课 1 第 8 课《我们受特殊保护》第一课时 P72-73 我们是未成年人 时 2 第 8 课《我们受特殊保护》第二课时 P74-P77 专门法律来保护 信 3 第 8 课《我们受特殊保护》课时 P78-81 特殊关爱 助我成长 息 4 第 9 课《知法守法 依法维权》第一课时 P82-85 用好法律 维护权利 5 第 9 课《知法守法 依法维权》第二课时 P86-P89 守法不违法 6 第 9 课《知法守法 依法维权》课时 P90-92 依法维权有途径 二、单元分析 〔一〕课标要求 《道德与法治课程标准》要求，使道德存在于儿童的内心，使法治原则为更 多儿童所了解和遵守。引导儿童热爱生活、学习做人、懂法守法，自觉遵守各项 规章制度和社会规则，培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究热爱生活的儿童。 通过第四单元《法律保护我们健康成长》的教学，了解自己受到哪些加法律 的保护，国家对未成年人保护的决心和毅力，教育学生学会拿起法律的武器维护 自己权利，引导学生热爱生活，学会做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯， 乐于探究和热爱生活。 〔二〕教材分析 本单元是《道德与法治》六年级上册的最后一个单元，也是法治教育的落脚 点。道德与法治的课程中,前五个年级的教材以碎片化的呈现方式,将法治教 育的内容纳入课本,学生在学习过程中对于法治、法律等概念已有初步了解。在 此基础上,通过学习本册书前三个单元,学生更为集中地学习相关知识，对法治体 系有了较为系统的认知，能够从法律的角度认知日常生活现象和人们的社会行为。 1 人教版道德与法治学科作业设计 在此前的阶段，学生逐步学习“有哪些法律规定〞和“法律为什么要这样规定〞, 感受生活中的法律,了解宪法的地位与内容,认识公民身份和国家机构。本单元更 加重视法律的实际应用,培养学生运用法律解决问题的意识。通过对于未成年人 相关法律的了解,以及对于“知法守法、依法维权〞这一概念的深化学习,学生进 一步了解法律的运行机制，从而对依法治国，依法办事产生更深的认同,打上法 治思维的烙印。 本单元阐释重要的民事权利，让学生感知生活中的法、身边的法，了解法律 对未成年人的特别保护；初步理解权利行使规则,依法维权和滥用权利的区别,学 习依法维权的根本途径，树立依法维权意识,形成对园欺凌行为的认知和防范 意识；初步认知常见的违法和犯罪行为，意识到其危害,了解要承当的法律责任。 通过对这些内容的了解和学习，学生进一步树立规则意识,敬畏法律，养成遵纪 守法的行为习惯，具备一定运用法律知识区分是非、维护自身合法权益的能力， 为在阶段进一步强化宪法法律至上、民主法治等理念,进一步培养法治观念 打下基础。 第八课由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们是未成年人〞，引导学 生认识自我，体会和总结作为未成年人的特殊之处；了解未成年人是易受侵害的 群体，需要法律的保护，理解法律保护未成年人的重要性。第二个板块的话题是 “专门法律来保护〞，引导学生学习和理解我国保护未成年人的专门法律，培养 学生学法、知法和守法观念，帮助学生自觉地用法律法规来约束自己、保护自己， 有效预防犯罪，维护自身合法权益。个板块的话题是“特殊关爱 助我成长〞， 引导学生观察与未成年人的生活息息相关的法律现象，体会来自家庭、、社 会等各方面对未成年人的关爱和保护，进一步认识权利和义务相统一的关系，明 确自己在家庭、和社会中的法律地位，培养社会责任感。 第九课同样由三个板块组成。第一个板块的话题是“用好法律维护权利〞， 目的是培养学生用法律解决问题的思维方式，让学生学习运用相应的法律维护自 身权利，引导学生进一步理解未成年人的特别权利，尝试在权利的边界内寻求法 律的支持。第二个板块的话题是“守法不违法〞，目的是引导学生尊重他人的合 法权利，自己不做违法犯罪的事，拒绝欺凌、暴力、性侵害等不良行为。个 板块的话题是“依法维权有途径〞，目的是帮助学生掌握依法维权的方法，了解 2 人教版道德与法治学科作业设计 有效的维权途径，学习维权的技巧。 〔三〕学情分析 六年级的儿童虽然心理、生理都不够成熟、社会经验缺乏，自我保护的意识 和能力有限，但其心智已经有很大开展，对很多问题已经有自己的看法，对家庭 事务已经有了参与的愿望和初步能力。大多数的六年级儿童内心向往快快长大， 并勇于尝试从家庭、社会、这类首属群体和个人性较强的生活空间走进公共 生活空间，开始对公共生活感兴趣并有一定的