智慧教育典型案例：基于网络视频课程打造建功特色的可汗学院.pdf

基于网络视频课程打造建功特色的可汗学院 【案例摘要】 总想集中精神听老师讲课，总想听老师多讲几遍，再好的学生也 有知识的盲点。课后的预习复习练习变得尤为重要。我校重视学生 的课后，利用之江汇教育广场打造网络课程，网络同步课程梳理共 性知识点，教学助手推送个性化微课程，学科基地校打造精品微课 程。从面到点，从全体到个体，实施精准化的课后网络视频课程， 学生自主观看，查漏补缺，弥补课堂上的不足。 【案例背景】 学生在课堂上听课的效率有高有低，接受接受程度不一样。尤 其碰到一堂课中的中的重点和难点问题，总有部分学生无法在课堂 上能够完全的掌握这些知识点。 对于一些实践性和动手能动手较多 的课程，对一些细节的把握可能需要更多反复的练习。 比如，等腰三角形分类讨论，分类的角度、方法综合性都比较 强，等腰三角形存在性问题，往往要从边的分类入手，利用归纳得 到“两圆一线”的常用方法，从而解决问题。科学实验中光学的研 究凸透镜成像实验，研究欧姆定律这些实验，学校里开设的趣味性， 操作性强的拓展课，学生看一次未必能掌握，可能要再课后化更多 时间去观看练习。 在整个学习的环节中，课前预习和课后的复习是非常重要的。 学生在课堂上无法理解的重点难点，无非有三个解决办法，一、放 学后去老师办公室请教，老师和学生都时间有限。二、去培训班补 习，但是质量不能保证。三、比较前卫的家长，会给孩子看网上的 教学视频和微课，但是针对性不强，而且难以把握尺度。 【解决路径】 我校是绍兴市首批现代化学校。教师应用信息技术上课的能力 较强，在各级各类的教育技术比赛中多次获奖。 学生学习认知过程中，课堂现场教学好于视频，视频好于图片， 图片好于文字。课后的视频课程是对课堂教学的补充和完善。 之江汇教育广场省教育厅的官方平台，教师、学生和家长都有账 号，互联互通。学校领导决定借助这个平台试点进行“互联网+视频” 的课后自主学习，按需学习的模式，视频课程知识点可以反复看反 复听，包括网络同步课程，数字基地校精品微课程，针对不同层次 学生的精准教学微课程。 我校是绍兴市首批现代化学校。教师应用教育技术手段英语教学 有良好的基础。在各级各类的教育技术应用比赛中，我校老师都有 获奖。为实施建功中学特色的可汗学院打下了良好的基础。 一、网络同步课程梳理共性知识点 我校有四位了教师是历年之江汇教育广场精品教学空间获得者， 可以开设网络同步课程。学校领导决定让四位老师开设的同步课程 做试点，梳理共性知识点录制成同步课程，学生可以提前预习也可 以课后复习，跟着同步课程学习知识做联系。四门网络同步课程各 有特色，各有侧重点,并且有两门同步课程的互联网学习者到达了 200 人。 七年级数学复习专题同步课程，立足课内，拓展课外，精讲课内 知识点，深化单元的学习主题，突出难点重点疑点和关键点，使学 生开阔眼界，挑战自我，提高境界。 八年级数学几何专题同步课程，立足思维方式由简单运用的“形 象思维”为主，变成了深层次的“抽象思维（逻辑思维）”为主。 帮助学生梳理八年级数学几何部分的知识要点、常见题型，提炼模 型思想并归纳解题方法与技巧，从而提高学生几何学习的兴趣，进 一步提升数学综合能力。 八年级道德与法治同步课程，充分体现课程性质，能用知识解答 学习上的理论问题，又能用所学知识解答生活中的一般现象，同时 又能提高同学们的综合应用能力。 《玩转flash 动画》拓展性课程，把flash 的知识点合理的布局 到课程中，并加入课本中没有的并且常用的Flash 知识和技巧。通 过实例的学习和制作，掌握Flash 的六大动画类型，锻炼学生动手 能力，让学生充分体验思考的乐趣、满足创作的欲望和收获成功的 喜悦。 同步课程按照每周一节课的频率更新，内容求精不求全。虽然是 一个位老师在开设同步课程，但是备课组内的老师齐心协力，提炼 年级内的共性知识点，学生遇到的共性问题，最后录制成课程。 除了看视频课程，老师在之江汇教育广场上布置同步练习，同步 检测，检验学习情况。开设网上讨论区，随时可以和老师，和同学 互动讨论。借助同步课程的优势，教师给学生赋予学分，奖励勋章， 激励学生学习积极性。 二、教学助手推送个性化微课程 之江汇教学助手和互动课堂这两个工具是教学学习的好助手。 学校鼓励每个老师都能使用，在教学助手里，按照教材单元课时上 传教案、课件、学案、作业，微课程，创建老师个人个性化的教学 设计。此外教学助手还能和