智慧教育典型案例：基于核心素养的精准化教学及大数据管理模式探索.pdf

精准教学，精致教育 杭州第十四中学 【学校概述】 杭州第十四中学创办于 1904 年，是一所百年名校。 2011 年 9 月，学校开启了一校两区的名校集团化时代：凤起校区位于美丽的西 子湖畔，校园精致典雅，具有深厚的人文积淀，散发着浓郁的文化气 息；康桥校区位于拱墅区运河新城中心，与运河美景交相辉映，时尚 大气，彰显着现代活力。 杭十四中优化教学、教育的实施和管理一直是紧随着互联网和人 工智能的发展的脚步。早在2012 年开始，就逐步探索智慧校园建设， 多年以来，一直思考着，实践着，完善用互联网科技成果来推动教育 发展。让学生花更少的时间，学更多的知识；让老师花更少的时间， 解决更多的困惑：这是杭十四中依托智慧校园，追求精准教学，精致 教育，实现减负增效的愿景。 【减负背景】 一个燥热的周三午后，知了声嘶力竭却毫不疲惫地扯着喉咙，没 有风的吹拂，窗外树叶在强烈的光照下似乎有些反光，考场上考试的 小王同学，本想从窗外找一丝的灵感，但更毫无头绪了，手上的试题， 会做的很快就解答了；不会的，虽然似曾相识，但依然不会，毫无头 绪。 这是我们在教学的过程中，孩子们经常会遇到的情形。如何让孩 子们从这种困境中摆脱出来，让他们在学习中感受到收获感和幸福感？ 如何让老师在课堂的讲解或课后的答疑中能够针对孩子们的各自特 点，既能循循善诱又能一针见血？智慧校园，能够精准助力。 【减负举措】 一、“精准”教学传智慧，数据串串重反馈 严兴光老师，杭十四中数学教研组长，浙江省《大数据精准教学 在数学教学中的应用》课题组核心成员，论文《基于混合式作业的精 准纠错教学研究》被评为杭州市中小幼论文评比一等奖，并多次在省 市教研活动中介绍精准教学经验。 早上7:10 分，高一6 班的同学们正在上交作业，课代表整理后 交到了数学组办公室严兴光老师。严兴光没有批改主观题，而只是批 改了客观题，批完后将作业放在高速扫描仪上进行扫描，“嗖嗖嗖”， 一分钟后扫描完成。现在，严老师已经能在系统里看到学生的具体答 题情况。短短半个小时，两个班级的作业已经批阅完成并完成了知识 点和成绩分析。正是因为有了这些针对性的数据，严老师开始根据错 题进行二次备课。 课堂上，严兴光老师用平台进行试题的讲解，根据错误率高进行 精准讲解。讲到第6 个题目，严兴光老师请了小张同学来回答这个问 题，因为他在系统中发现这个题目小张回答错误了，正好可以提醒他， 进行针对性讲解。 中午，严兴光老师正在给孩子进行个别答疑，根据平台上的学情 分析，严老师了解到孩子的薄弱知识点，开展针对性答疑。 这是学校精准教学的其中一个应用场景。一次次的试题检测数据 收集起来，就可以在复习的时候，为强化针对性做题找到抓手。其他 学科的老师也深有体会，高三老师说，我们把学生们日常作业和考试 中的数据收集起来，就可以为针对性做题找到抓手。如果把这一年的 测评数据累积起来，就可以优化下一年度的教学方案，从而同时推动 教与学减负增效。 利用信息数据，直扑需要训练的要点，避开繁琐无效单调又是学 生早已掌握的试题，切实减轻学生的学业负担，增强学习的幸福感。 二、“彩虹”弯弯接家校，云端迢迢连你我 随着智能时代的发展，信息呈爆炸式增长，不管哪个时代，信息 的传播都需要一个载体。当 QQ、淘宝、微信、小红书等等诸多的信 息平台如过江之鲫时，众人往往被其中纷繁复杂的信息所迷惑，非为 所用，而为所累。但杭州第十四中学独具特色的“彩虹课堂”却是诸 多的信息平台中的一股清流。 “彩虹学堂”是一个基于微课的在线学习社区，由视频、学案、 习题等组成，建设内容全部由我校老师利用课余时间自主完成，成为 我校学生大班化教学下，个性化学习的有力补充。彩虹学堂至上线以 来，页面访问量达到300 万次，每日最高达到 10 万页面浏览量，平 均单次使用时长12 分钟。 彩虹课堂学习界面 基于学考、选考、高考的彩虹学堂课程体系 尤其是 “新冠”疫情的爆发，学生一直居家学习，不少学生忧 心忡忡，因为高考、学考临近。杭州第十四中学把课堂搬到了云端， 利用学校的“彩虹课堂”，组织了全校教师的空中“云端”课堂的教 学。学校教学处对空中“云端”课堂的课程开发、教学计划、任课教 师等一系列进行架构。