青岛版科学三年级下册《种子发芽了》教案.docxVIP

最新青岛版科学三年级下册《种子发芽了》优质教案 教学目标知道知道种子萌发需要水、空气、营养等条件。 了解种子的构造。 能开展种子发芽的对比实验，能对自己所观察到的现象作出合理解释。 教学重难点【教学重点】 学生亲身经历种子发芽实验的全过程,体验需要控制一定条件的对比实验方法。 【教学难点】 学生亲身经历种子发芽实验的全过程，体验并掌握需要控制一定条件的对比实 验方法。 教学准备 学生准备：小刀、瓷盘、纱布、大豆、玉米、花生等种子等。 教师准备：放大镜、镶子、课件、记录表等。 教学过程 一、导入新课 【教师】有一首诗：“春种一粒粟，秋收万颗籽。”农民伯伯种地也很有学问， 那么你知道他们为什么要在春天播种呢？ 【学生】自由回答。 【教师】小结：种子种在土壤里，找到合适的环境它就会发芽生长。这节课我 们就一起研究新的课题：种子发芽了。 二、讲授新课（一）活动一：观察植物种子的结构 【教师】提问：种子里面到底有什么呢？今天老师给你们准备了浸泡过的花生 的种子，还有课前你们自己准备的蚕豆、大豆、玉米的种子，下面拿出来，以小组 为单位观察、研究。在观察之前，小组先讨论一下应该怎样观察研究。 【学生】小组派代表汇报探究方法。（用放大镜仔细看，用小刀切开看里面的 构造）【教师】对学生好的探究打算给予充分的肯定，并且提示用小刀时要注意安全。 【教师】你打算通过什么方式来记录观察结果呢？ 【学生】可以画出来、可以写字。 【教师】不强求统一，鼓励学生用自己喜欢的方式记录。 【学生】交流探究结果。代表汇报种子的内部构造有：种皮、胚芽、胚根、子 叶。 【教师】小结：同学们都能像科学家那样进行细致观察，并以自己喜欢的方式 记录观察的结果，非常了不起。那么你再猜想一下种子发芽的是哪部分？ 【学生】说出猜想。 【教师】到底是种子的哪部分发的芽呢？下面我们一起观看种子发芽的视频课 件。（建议使用资源：【科学博览】种子发芽） 【教师】小结:一个健康的种子发芽不仅因为里面有胚芽，它还依赖外部条件， 它需要外部哪些条件呢？下面我们一起来研究。 （二）活动二：种子发芽需要什么条件 【教师】引导学生进行猜想：你认为种子发芽需要哪些条件？鼓励学生大胆猜 测。（可能与土壤有关，与水、温度、空气有关） 【教师】平时我们都吃过豆芽，这是几颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽， 刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？如 果改变其中的一个条件，可能会有什么样的结果呢？ 【同学】以小组为单位设计制订实验方案，验证猜测。 【教师】巡视指导。 【教师】交流实验方案。以其中一个组为范例，交流设计的实验方案：想研究 什么问题，预测结果会是怎样的？研究中改变了什么条件？哪些条件是没有改变的? 怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？在实验研究过程中还应该注 意什么？ 【学生】要改变的条件是水，不改变的条件是光照、温度。 （种子发芽和水的关系）实验方案设计如下：一号种子放在有水的盘里，二号 种子放在无水的干燥的浅盘中。要改变的条件是水，不改变的条件是温度和空气。 （种子发芽和温度的关系）实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种 子放在常温下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在温度低的 地方中；可以在种子里面放入冰块，可以放在冰箱里等。要改变的条件是温度，不 改变的条件是水和空气。 （种子发芽与空气的关系）实验方案设计如下：同样用水泡好的种子，一号种 子放在常态的环境中下，可以是教室里，可以是家里的厨房和客厅，二号种子放在 真空中。 【教师】小结：每个小组的同学团结合作，积极动脑，设计出了合理的实验方 案来验证我们的猜测。我们要按照设计的方案去进行认真的观察，并做好观察记录, 一个周后我们再来交流你的观察结果。如果种子发芽了，大家可以把一部分种植在 土里，继续观察。 （三）活动三：交流研究成果 【教师】很多同学己经急不可待想知道我们观察的结果，很多同学把课前仔细 观察的现象拍摄了下来，请同学们观看。 【教师】看完后提问：说说种子发芽了需要什么条件？（水、空气、适宜的温 度） 【教师】经过种植植物的这个活动，你知道植物怎么繁殖后代吗？（突出种子 繁殖） 【教师】解决课前提出的问题：农民伯伯为什么要在春天播种？（引导学生总 结春天温度适宜，水分充足、空气湿润，适合种子发芽）小学科学教学环节方法解读 （一）质疑环节包括教师对学生的质疑，以及学生自我质疑等多种交互关系。质疑的目的 是为了根据科学学科的特点让学生发现所要学的知识，通过各种质疑渠道和学生的积极思维, 完成科学学习任务，达到科学教学目标，多渠道的培养学生的能力，发挥学生的主体作用，让 学生积极地参与学习过程。做学习的主人。 学法指导： 学会抓住重点，巧妙疑问。 2 .指导能够大胆质疑。 学会带