高一物理新课程教学设计方案(全套) 人教课标版46(实用教案).pdfVIP

第三节 直线运动中位移随时间变化的图象（ ） 提高 北京市杨镇第一中学 刁脊 教学设计思想: 本节教学内容是位移时间图象描述运动规律，是以数学中的图象为工具解决物理问题展 现物理规律。由于本节是学生物理学习中遇到的第一个图象问题，而图象方法又是物理学的 基本方法和解决物理问题的重要手段，所以在本章及整个物理学中有重要地位，为后面的速 度时间图象，振动图象等后续知识的学习打下基础。 本节在教学方式上，由于这是学生第一次真正研究图象问题,主要采用学生动手体验,分 组讨论,教师引导，学生总结等方法，使图像中的物理意义变的简单、清楚，使学生由简单 入手，兴趣出发，从定性到定量,多角度处理物理问题，为以后讲述图像打下较扎实的基础。 教学过程中关键环节的处理: 、抽象的位移时间图象,通过学生分组动手实际操作获得感性认识. 、从定性到定量的过度,利用了传感器的实验手段,便于处理数据,且培养了学生尊重事 实的科学态度. 、从匀速直线运动这一简单运动形式开始，用图象数学工具描述位移和时间的关系，这 是本节的特点之一．因为是开始，对图线的横纵坐标、描点法、图象的物理意义等讲述得很 细致、具体，为以后讲述图象打下较扎实的基础．由简单的开始，步步深入，使学生能比较 好地掌握图象这一工具。 教学目标 一、知识与技能 、知道什么是位移——时间图像，以及如何用图像表示位移和时间的关系。 、理解匀速运动、变速运动的概念。 、会用图像描述运动规律 、体会运用数学方法解决物理问题的指导思想，知道公式和图像都是描述物理量之间关系的 工具，它们相互联系，相互补充，各有所长，。 二、过程与方法 ．体验用直角坐标系来描述直线运动的物体的位移．在平面直角坐标系中表示的位移()时间 ()图像(一图像)是一个坐标轴表示位移，另一个坐标轴表示时间．作出物体的图像． ．通过做位移时间图象来明确图像与物体运动之间的区别与联系．在图像中匀速直线运动表 现为直线，变速直线运动表现为曲线．知道坐标系中画出的图像并不是物体运动的轨迹 体会数学图像在物理中的重要应用． 三,情感,态度和价值观 从知识是相互关联、相互运用的思想中，培养学生建立事物是相互联系的唯物主义观点 培养主动与他人合作精神，发展对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的艰辛与喜悦 教学重点和难点 教学重点: 、匀速直线运动的位移—时间图像的建立过程和方法 、理解图象的意义， 能从图中获取所反映出来的物理信息,时间,时刻,位移、位置、速度。 、图象工具的学习与掌握 教学难点: 、理解横轴代表时间 、图象和运动轨迹的区分 教材内容的变化 、旧教材直接给出位移时间图象的做法和物理意义，通过习题训练使学生理解和应用图象。 新教材由学生活动开始，通过学生亲自实践，讨论交流等主体参与形式的方法获得对位移时 间图象的感性和理性认识。 、旧教材在内容安排上层次划分不明显，不利于不同层次学生知识的获得；新教材层次划分 明显，利于各层次学生的学习 、旧教材以教师为主体，不利于在课堂获得学生的反馈；新教材更突出学生的主体性和强调 教学的互动。 教学过程 一、 引入新课 我们先看一些图片，教师展示近期猪肉价格变化图线，股票图线等，图象直观反映出价 格随时间的变化规律。 学生体会：纵坐标与横坐标的建立，得出横轴表示时间，纵轴表示价格，从坐标系中画 出每天要表达的物体的价格所对应的点，用平滑的曲线连接各点。 上节课我们学习了用坐标描述位移，运动的物体位移随时间就不断变化，这节课我们就 来学习如何利用图象描述位移随时间的变化关系。 二、进行新课 [试验的台阶] 问题：我们要画出位移时间图线横轴与纵轴分别表示哪个物理量？ 结论：横坐标表示时间，纵坐标表示位移 （一）实践活动，定性画图象 、教师组织学生完成以下活动： 两人一组，在坐标纸上建立直角坐标系，横轴为时间，一同学向左沿横轴方向匀速拉 动坐标纸，另一同学手拿彩笔，分别做出下列情况的图线，做每一条都要标出运动的性质。 ()笔尖静止在纵轴某处 ()笔尖以不同速度沿纵轴做匀速直线运动（分别沿纵轴正向和负向） ()笔尖沿纵轴做变速直线运动（越来越快，越来越慢） [分析图线] 、问题结论 问题、你刚才画的图线是运