苏教版三年级下册科学12天然材料与人造材料教案教学设计.docxVIP

天然材料与人造材料【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。 科学知识： 认识周围物品是由什么材料制成的。 知道材料材料有天然的，也有人造的。 科学探究： 能够对常见材料进行简单分类。 能根据计划探究材料的特征。 科学态度： 能积极想办法比较棉花与腊纶棉探的异同之处。 科学、技术、社会与环境： 意识到保护天然资源的重要。 意识到人们为了满足各种需求，生产出越来越多的人造材料。 【教学重点】认识周围物品是由什么材料制成的。 【教学难点】能根据计划探究材料的特征。 【教学准备】教师材料：课件，视频，塑料尺，本子，燕尾夹。 学生材料：棉花、腊纶棉、放大镜、小烧杯，水，培养皿，火柴。 【教学时间】1课时 【教学过程设计】一、导入新课 师：今天来上课的时候，老师带了几个小东西，你能不能说说他们是什么材料做的？ 师：回答得这么自信，那老师考考你们？ 师：（出示塑料尺）这种直尺是什么材料做的？ 生：塑料。 师：（出示燕尾夹）这个夹子是什么材料做的？ 师：大家知道的真不少，那老师要加大难度了。在我们生活中，建造房子需要用到哪些材 料呢？（PPT出示图片）请同桌两个人互相轻声说一说。 师：谁来说说你们的交流结果。 学生回答的同时，教师将这些材料的图片展示在黑板上。 师：这些材料哪些是天然的？哪些人造的？清同学们小组讨论，说说你的理由。 师：这些材料哪些是天然材料呢？我请一位同学上台挑一挑，并说说你的理由。 学生上台展示。 师：大家都同意吗？ 学生发表自己的分类依据。 师：是的，沙子、石子和木材直接来自于大自然，是天然材料。而玻璃、钢筋、水泥等 是人们制造出来的，是人造材料。（指着黑板说）今天这节课我们就来研究天然材料和人造 材料。（板书题目） ［设计意图：从孩子的已有认知入手，选择源自儿童生活的材料，激活原有经验，让学生快 速进入主题。再适当提高到造房子需要的材料，使他们认识到材料的多样性，并引导他们把 材料分成天然材料与人造材料两大类，激发他们积极思考，自然的导入课题。］二、认识天然材料与人造材料 师：那人造材料是怎么制造出来的呢？比如纸、玻璃和塑料，哪位同学挑选一个你知道的 说一说？（根据学生的答案点击PPT中的相应图片，出现超链接后的详细图解，再进行师生 交流，再点击图片则回到前面。）。 师：*说的是纸，其他同学对于纸的来源有没有补充的？ 师：是的，（PPT）人们把树木等木质天然材料加工成木质纤维，再经过浆化等一系列处 理制造出纸。 师：谁再挑一个说一说？ 师：你知道的真多，是的玻璃与沙子这种天然材料有关，玻璃是沙粒与其它矿物质反应制 造出来的。（PPT）师：还有塑料，有同学们知道是怎么制造出来的吗？ 师：塑料的加工来源是石油这种天然材料。人们炼化石油，产生许多不同的产品，塑料就 是由其中的某些产品进行在加工得到的。 师：根据我们刚刚了解的纸、玻璃和塑料的加工来源，同学们知不知道人造材料主要是怎么制造出来的？ 师：纸、玻璃、塑料还有造房子用的钢筋、水泥和陶瓷等材料，都不是直接来自大自然， 而是人们通过加工处理天然材料，或使天然材料的性质发生变化后制造出来的，属于“人造 材料。而木材、竹子、棉花、羊毛等材料，直接来自于大自然，它们属于天然材料。（点 击PPT3的“认造材料”，跳转到后面）［设计意图：通过交流纸、玻璃和塑料的来源，进一步进一步激活学生对于材料的原有认知，了解木质纤维浆化制成的纸，沙与其他矿物质反应制成的玻璃，石油加工制成的塑料，从而了解人造材料是天然材料的性质发生变化后制造出来的，进一步了解天然材料与人造材料。］ 三、比较棉花与腊纶棉的相似处与不同点师：老师今天带来一种天然材料棉花和一种人造材料腊纶棉，课前老师装袋的时候忘了写 名称，只贴了 A和B,你们能不能想办法帮老师辨别出A袋和B袋里分别装的是什么？ 生：能。 实验一：“感官总动员，直接对比棉花与牖纶棉。 师：如果老师只给你这两袋材料（PPT出示棉花和腊纶棉）。你们准备怎么观察、比较它 们。 学生交流师：同学们说得真不错，我们都学过“感官总动员”的本领： （1）用眼睛看：颜色 （2）用鼻子闻：气味 （3）用手摸：软硬 注意：不能用舌头尝。 学生拿出材料实验，教师巡视。 师：谁来介绍一下你们的发现？ 学生汇报，师生交流。 （1）用眼睛看：颜色都是白色，但B袋里的更白 （2）用鼻子闻：都没有什么气味 （3）用手摸：都是柔软的，但A袋里的更软一些。 师：同学们用感官观察，棉花和腊纶棉比较相似，那能先辨一辨A袋里和B袋里分别是什 么吗？ 师：真是善于观察生活，确实A袋里是棉花，B袋里是睛纶棉。 实验二：“燃烧法”对比棉花与腊纶棉。 师：棉花和月青纶棉有许多相似之处，当把他们加工成纺织纤维，再染上色后，就更难辨别 了（PPT）,我们还有哪些方法可以区分它们呢？ 师：我们可以