科学《放大镜下的晶体》说课稿（三套）.docxVIP

放大镜下的晶体说课稿 —、教材分析： 《放大镜下的晶体》是九年义务教育小学科学教科版六年级下册“微小世界”单元的第3 课内容。本单元是按照人类观察工具的发展顺序编排的，从放大镜到显微镜，引领学生进入 昆虫世界、晶体世界和生命世界的一系列探究活动，由浅入深逐步展开。 本课教学是建立在学生观察了昆虫世界的经验基础上，从物质结构这个角度引领学生进入晶 体世界的观察活动中，使学生对身边的物质有了更深一层的了解，激发学生探索微小世界的 兴趣，领悟观察工具的发展带来的好处。为后面学习《显微镜下的生命世界》奠定了基础。 本课探究活动主要分为三个部分： 第一部分：初识晶体。指导学生通过观察晶体图片和用放大镜观察食盐、白糖、碱面的晶体 初步认识晶体的结构特点，构建晶体这一物质概念，感受观察工具带来的好处。 第二部分：自制晶体。指导学生设计制作晶体计划，并组织学生开展制作食盐、白糖和碱面 的晶体，观察晶体的结晶过程，从中了解自然界晶体的形成原理，用放大镜观察自制晶体， 加深对晶体的认识。 第三部分：介绍自然界中的晶体及其用途。通过收集、交流有关晶体应用方面的信息，了解 晶体在生产、生活、科研方面的作用。激发学生课后的探究欲望。 二、教学目标： 根据教材的编写意图，结合六年级学生实际，遵循课标精神，我确定了以下教学目标。 1、知识目标：引领学生认识周围常见的固体物质的晶体，知道物质内部都是有一定结构的， 晶体是物质存在的一种形式，了解晶体的用途。 2、能力目标：用放大镜观察常见的固体物质的晶体，井用图进行记录，培养学生的画图能 力。 3、情感目标：激发学生了解和探索晶体世界的兴趣，在欣赏各种晶体的过程中，参透自然 美的教育。 教学重点：了解晶体物质结构，会用减小水份的方法自制晶体。学会观察和描绘晶体。 教学难点：设计自制晶体的实验计划。 教学准备： 每个小组：放大镜2个、白糖1包、食盐1包、碱面1包、玻璃片3片、烧杯3个、滴管3 个、实验记录单。 课件、三、学生情况分析：1、本课教学对象是六年级学生，经过3年半的科学学习，具备了一定 的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼好动，喜欢质疑，有良好的学习习惯和 动手能力，师生关系融洽。 2、但在语言表达上有点欠强，需要在教学中加强语言表达能力的培养。 四、说教法、学法： 1、教法：科学教学力争在教给学生知识的同时，培养学生获取知识的方法和能力，才能使 他们受益无穷。探究式教学法既是教师的教学目标，又是学生学习的目标，因此，结合本班 实际和教学内容，我采用探究式教学法，组织学生经历一个完整的科学探究过程，并在实施 的过程中适当穿插一些讲解、示范、点拨 启发、评价等手段，力求通过本课的观察活动和 自制晶体实验，让学生获得一整套科学的学习方法，提高学生的科学素养，激发学生学科学、 爱科学的情感。 2、学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，小组合作交流集思 广益，思维互补，充分体现“以学生为主体，以探究为核心”的教学理念。 五、教学策略与过程： 为了完成以上教学目标，我把教学内容分为4个层面展开：1、激趣导入引出课题，并观察 晶体。2、合作交流，设计并自制晶体，会用图描绘晶体。3、交流晶体的用途。4、课堂小 结谈体会。 1、激趣导入，明确研究主题： 教学一开始，我就出示各种色彩纷呈，晶莹剔透的晶体图片，并配以动听的背景音乐，把学 生的目光吸引到银幕上，学生在欣赏各种晶体的同时，渗透自然美的教育，感受天工造物的 神奇。而学生的观察是盲目的，没有目的性的，为了达到更好的观察效果，待音乐停下后， 我从中选取了4幅典型的有代表性的晶体图片出示在银幕上，让学生说出它们的异同。用点 拨的方法引导学生思维回到晶体的物质结构上来，学生通过观察发现这些晶体都具有规则的 几何形体，由此引出晶体的概念，根据学生的这一发现概括板书：“在自然界中很多物质都 是晶体，虽然它们的形状各不相同，但它们都具有规则的几何形体，人们把它们叫做晶体。 晶体是自然界中物质存在的一种形式，由此，在学生心中建立起晶体的这一概念。 接下来，我让学生说出生活中看到过的晶体，加深对晶体的认识，有了前面的经验后，再出 示生活中最常见的晶体物质食盐、白糖、碱面，学生自然会去关注它们的颗粒形状。通过学 生的肉眼观察会发现有的晶体颗粒用眼睛直接观察很难看清它们的颗粒形状。由此想到要用 放大镜，引出了本课课题：《放大镜下的晶体》并板书。接着组织学生观察探究活动，并把 肉眼看到的和放大镜下看到的图像画在记录表上，通过汇报、比较观察结果，让学生感受到 观察工具带来的好处。完成引入课题，初识晶体的这一环节。 2、制作晶体： 在第二环节自制晶体的教学中，我是这样引导学生思维的，首先出示事先准备好的盐、白糖、 碱面，问：如果我把这三种晶体放在水中溶解后