教师教育专业认证标准.pdfVIP

. . 师X类专业认证标准 （试 行） - .可修编- 目 录 1. 中学教师培养专业认证标准………….…….…….….….2 2. 小学教育专业认证标准……………………….…….……8 3. 学 前 教 育 专 业 认 证 标 准…………….…….………………14 4. 中等职业学校教师培养专业认证标准…………………20 1 中学教师培养专业认证标准 《中学教师培养专业认证标准》是国家关于高等学校设 置中学教师培养专业应达到的基本要求。 本标准是国家开展中学教师培养专业资质认证和质量 评价的基本依据，是高等学校对中学教师培养专业进行建设 和评估的重要指南。 本标准适用于高等学校培养中学教师的师 X 类本科专 业。 1.专业定位与规划 1.1 专业定位符合国家、地区教育改革发展和中学教师 队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件 相适应。 1.2 专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合 国家教师教育相关标准和政策的要求。 1.3 培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规 律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、 有机衔接。 1.4 专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性， 有落实专业建设规划的具体制度和措施。 1.5 专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理 2 人员所了解、认同。 2. 课程与教学 2.1 课程设置符合培养目标的要求，为师 X 生的终身学 习和可持续发展奠定良好的基础。 2.2 课程结构体现理论课程与实践课程、学科专业课程 与教师教育课程之间的有机结合。公共基础课程、学科专业 课程和教师教育课程的学分比例适当。其中，公共基础课程 中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%；学科 专业课程学分不低于总学分的50%，并覆盖各专业的核心课 程；教师教育课程符合《教师教育课程标准（试行）》的要 求。 2.3 必修课与选修课的设置合理。必修课设置能确保学 生达到专业培养的基本规格要求，选修课设置能满足学生的 个性化发展需求。 2.4 课程目标明确合理，内容丰富，吸收学科专业的前 沿知识与教育改革发展的最新研究成果，将中学教学优秀案 例融入到课程教学中。 2.5 课堂教学、课外指导和师X生课外学习的时间分配 合理，注重以课堂教学、课外指导推动师X生的课外学习， 引导和促进师X生养成自主学习能力。重视教师养成教育， 培养师X生长期从教的专业理想和为人师表的良好气质。 2.6 注重师X生的主体参与和实践体验，采用案例教学、 3 探究教学、现场教学等多种教学方式，培养师X生的实践能 力、反思和研究能力；注重应用信息技术推进教与学的方式 改革，培养师X生的信息素养和应用信息技术开展教学能力。 2.7 教学班额符合课程教学需要，技能训练课程实行小 班教学。 2.8 教学评价符合课程目标要求，评价主体多元，评价 方式多样，注重以评价推动教学方式和学习方式的改革。 3. 合作与实践 3.1 与地方教育行政部门和中学建立互利共赢、持续稳 定的合作伙伴关系，促进教师培养、教育研究和服务基础教 育功能的有机结合。 3.2 与合作伙伴共建教育实践基地，基地数量能够满足 教育实践和教育教学研究的需要。每 30 个实习生不少于 1 个教育实习基地。 3.3教育实践时间不少于一学期，教育见习、教育实习、 教育研习等环节具有连贯性，具有足够的深度、广度和多样 性，并与其他教育环节