智慧教育典型案例：江滨·曹宅，遇见温暖和有趣.pdf

江滨·曹宅，遇见温暖和有趣 金华市江滨小学 雷 燕 “曹宅小学二（1）班同学，你们好！”“江滨小学二（5）班同学，你们好！” 在热情的问好声中，金华市江滨小学和金东区曹宅小学温暖有趣的美术同步课堂 开始啦！ 江滨小学美术老师章微执教同步课堂《汉字的创意与设计》后，曹宅小学的 孩子们久久不肯离开录播教室，美术课实在太有趣。曹宅小学同步上课的美术老 师陈老师说：“孩子们比平时都要专心，平时不举手的孩子，这节课都非常踊跃 的举手，一方面是章老师上课很有创意，另一方面孩子们还要和江滨孩子比一比 谁更认真啊！江滨小朋友这么认真，我们要更认真！” 遇见“互联网+义务教育”项目，遇见金东区曹宅小学，碰撞出温暖、有趣 的“江滨·曹宅”行动。 “江滨·曹宅”行动一：《线在漫步》，跨越时空结纽带 曹宅小学四（1）班小芬同学，刚放学回家，放下书包就立刻打开电脑，登 陆之江汇《线在漫步》空间，看看张老师对自己画的点评，顺便看看江滨小学四 年级同学提交的精彩作品，解解馋。啊，真好，获得好几十个赞呢，张老师还在 社区里给她留了言。真开心！ 不仅仅是小芬，还有好多曹宅小学、江滨小学的孩子们，也都像小芬一样经 常关注着《线在漫步》空间。孩子们跨越空间的距离，跟着张老师“小学四年级 美术之线描”同步课堂，一起享受线描的美好，展示分享作品，爱上线描，爱上 美术。《线在漫步》空间结成了 “江滨·曹宅 互联网+义务教育”行动的纽带， 成为最靓丽风景。 《线在漫步》是金华市江滨小学美术老师张倩的空间，被评为2018 年浙江 省智慧教育典型案例，2018 年浙江省最佳人气案例奖， 2017 年、2018 年连续 两年获得全国教育教学信息化大奖赛基础教育组一等奖，她的空间故事浏览量达 30 万左右。2019 年，针对 “江滨·曹宅 互联网+义务教育”行动，开设 “小学 四年级美术之线描”同步课堂，近一年的坚持，让她的网络课堂受到了三万人次 的关注，提交习作近两千件。 张倩老师的一天是这样开始的。 早上6 点起床，手机上打开“之江汇同步课堂”，满怀期待对近期上传的学 生作品进行点评和反馈，据她介绍，平均每天能收到两校学生作品二十多件。然 后赶去学校上四节课，收集作品。 中午，与江滨小学班里学生分享“同步课堂”里相关视频材料、图片，一起 点评两校学生提交的作品；把江滨孩子的点评整理上传给曹宅的孩子。 下午课余课程建设，制作课件、编写对话、录制视频，上传空间，把对美术 课的热爱和理解，对孩子们的期待，渗透在一音一频中；上传线下课堂中江滨小 学孩子作品、教学课件，分享给曹宅的孩子和老师们。 晚上，陪伴孩子入睡后，到书房开始备课。 张倩老师自己有感而发：“同步课堂面对的是两所学校的师生、家长，全国 的朋友都能看到。刚开始非常紧张，制作课件、编写对话、录制视频，每个环节 都一丝不苟，甚至战战兢兢，生怕有差错。但确实成长不少，现在面对多少人讲 课，我都能淡定自如了。更重要的是，我收获更多孩子们的信任，分享更多孩子 们精彩的创意作品，这是无价之宝，付出很值得。” “江滨·曹宅”行动二：革新课堂，雪中送炭补差异 江滨小学英语老师吴健敏，作为城区优秀英语教师，英语专业八级，有三年 乡村支教的经历，对乡村和城区的孩子都非常了解，她主动地参与到“江滨·曹 宅 互联网+义务教育”行动中来。吴老师说：“英语是城乡差异最明显的学科， 乡村缺少专业师资，英语学习氛围没有城区好，我希望加入共同体行动，出自己 一份力。我期待两校孩子迥异的文化背景，可以碰撞出英语学习的火花。”曹宅 小学对这一提议十分赞成，是真正解决他们的燃眉之急。 吴老师真正地走进曹宅小学四（2）班，走进老师和孩子，根据自己在江滨 的英语教学计划，对共同体英语行动提出了自己的规划，从情境创设入手，正视 和利用文化差异，生成课堂资源，提升同学们的表达意愿和能力。 今天同步课堂，吴老师课题是《My Home》A 部分的Let’s learn，主要教 授kitchen，bedroom，living room 等五个房间名称的单词。在让孩子用英语描 述自己家各种房间的数量时，江滨的孩子就按照自己家庭的房间数量说 I have one living room，two bathrooms 等，是非常普遍的居住情况。在常规的课堂 中，这个时候，孩子们的交流内容都大同小异，表达兴趣也寡寡了。