新课程信息技术与课程整合的校本教研基础教育信息化的新阶段.pptVIP

ATT虚拟教室：全球水质研究 该活动为全球的中小学生提供免费的网上教育和合作研究。所有设有互连网络的学校都可报名参与研究。该项合作研究活动的目标，一是通过本项活动为全球学校提供基于网络的跨文化合作学习和交流；二是通过全球水质研究让人们关注全球水的质量和环境问题。 “全球水质研究”提供了四个网上活动专栏：1、水样测试；2、研究问题与探索要点；3、讨论；4、全球环境数据库。参与学校可以从这些栏目中获得资料数据、得到指导帮助、发布研究数据和报告或参与讨论。 第三十页，共四十七页。 全球参与学校按季度取水样。学生测试水样的12个物理和化学参数，并将数据公布于虚拟教室全球水质研究网上季刊。同时刊登照片，并对他们的观察进行描述。他们的结果将与其他学校的结果进行比较，以探究季节性的变化和其他方面的变化。通过网上数据的讨论和由此产生的问题，学生可以找到解决全球水质问题的办法。在最后一个季度，各所学校将提交一份在线报告，以总结他们的结果。终结报告的题目各校自选。参与学校将各自的数据和报告，放入该项目的网上 “数据与报告（Data Reports）”专栏，以便进行交流，分享和比较各地的研究所得。同时在该专栏还可看到项目协调员的季度报告和2000年9月最终的研究报告，这些报告将公布研究的所有的结果和发现。 在该项目的网上“论坛(Discussion forum)”专栏，研究者可以共同讨论和分析参与者提交的数据，并探讨解决全球水质问题和其他环境问题的办法与措施。在整个研究活动的过程中参与者可以查阅香港中文大学的数据库和全球环境数据库。 第三十一页，共四十七页。 协作学习案例 —地理教学 美国一位小学六年级的教师为了教授地理方面的知识，选择了伙伴式教学模式。他要求学生基本上每3个人组成一组，每个组都充当不同国家、不同地区的见习大使，要求他们共同学习，找出国家的名称、首都名称、政权类型、进出口情况、国家的特征、货币兑换的内容等等。然后，所有的小组组在一起，就成了一个小型的联合国。学生可以以网页、PowerPoint等形式展示他们的“国家”。在观看完大家的成果后，教师和学生共同进行讨论，提出一些疑惑的问题，如：埃塞俄比亚和乍得要有什么样的气候类型才能种植花生？马里国的一半面积都是撒哈拉沙漠，而且没有大湖，怎样才能出口鲜鱼？西部非洲是否具有跟西欧一样发达的工业？从而促进伙伴之间更好的协作和交流。 第三十二页，共四十七页。 语文教学案例 主题: 我最喜爱的诗人 教师做动员、辅导，帮助学生选题，最后学生自己选定一个研究主题。这样可以培养学生独立思考能力和观察能力。 在选题、制订研究方案、进行研究、总结成果等过程中，教师指导学生充分利用信息技术作为认知工具。比如利用网络来收集资料；利用计算机分类存贮各种材料；制作演示文稿、网站等方式发布成果，总结评价。 这种模式在培养学生合作能力，高级思维能力（创新、分析、综合、判断、问题解决）等方面有很好的作用。 第三十三页，共四十七页。 数学案例:鸡蛋中的数学 它是通过鸡蛋，这样一个生活中最常见的食品来学习数学知识，非常贴近学习者的日常生活，使学习者感到数学就在我们的生活中，学习数学知识在生活中很有用；同时也使学习者不再觉得学习数学是一件高不可攀的事情，提高了学习者的学习兴趣和信心。 从1999年6月1日至今，该教学方案共探讨了鸡蛋的形状、蛋白和蛋黄定理、球体中的几何学以及胚胎中的微积分等4个主题。 第三十四页，共四十七页。 信息技术与课程整合 陈丽 北京师范大学 教育技术学院 Tel: Email: ------建构”以学生为中心”的新型课堂 第一页，共四十七页。 主要内容 为什么要开展信息技术与课程整合 信息技术与课程整合的内涵和具体目标 信息技术与课程整合的几个发展阶段 以学生为中心的课堂教学的基本原理 信息技术与课程整合的案例 思考与建议 第二页，共四十七页。 知识大爆炸 可以学习的内容以指数倍的速度增长 第三页，共四十七页。 学校面临的挑战 教育必须帮助学习者，在学校学习较少的东西，而有能力获得更多的内容 第四页，共四十七页。 信息技术成为工作环境的重要部分 到2006年(美国) 50%的岗位需要信息技术 需要掌握信息技术的岗位的工资比不需要运用信息技术的岗位工资高78% 500,000待就业的技术岗位 第五页，共四十七页。 信息技术对传统读写能力的冲击 阅读方式的变革 从文本阅读到超文本阅读 从单纯阅读文字到多媒体电子读物 在同电子资料库对话中高效率检索式阅读 写作方式的变革 从手写到键盘输入、鼠标输入、扫描输入、语音输入 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式 超文本结构的构思与写作 在与电子资料库对话中