西师版数学五年级下册第二单元长方体和正方体的认识优秀教案.docxVIP

长方体和正方体的认识 【教学内容】 教科书第 34~37 页的例 1、例 2 的活动 1、课堂活动第 1 题和练习九的第 1，2 题。 【教学目标】 通过观察、操作,认识并掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的展开图形。 培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。 让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。 渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。 【教学重点】 长方体和正方体的特征。 【教具学具】 教具：多媒体课件，长方体、正方体直观图。学具：长方体、正方体纸盒或物品。 【教学过程】 一、创设情境、导入新课 师：星期天老师去了一个新建的广场，很漂亮，你们想看看吗？（投影仪展示主题图）广场上有些什么建筑物、设施呢？ 生：广告箱。 生：雕像座子。 …… 师：能说说它们是什么形状吗？ 生：有长方体也有正方体。 师：在这幅图中，你有什么关心的数学问题要问吗？ 生 1：注满这个水池需要多少水？ 生 2：做一个广告箱大约要用多少玻璃？ 生 3：做这样一个纸箱要用多少纸呢？…… 师：要解决这些问题，你又会想到些什么呢？ 师：解决这些问题我们还需要进一步学习有关长方体或正方体的知识。(引入课题) 二、探究学习 摸一摸，认一认 师：今天你们带来了哪些长方体或正方体物品呢？展示给大家看看吧。师：像这些形状的图形都称作立体图形。（投影出示直观立体图） 师：请大家摸摸看，这些物体与我们前面学过的三角形、平行四边形有什么区别呢？ 生：三角形、平行四边形是平面图形，长方体是立体图形。 生：三角形、平行四边形在一个面上，长方体不止一个面。 师：你能指出长方体、正方体的面吗？（课件展示各部分名称） 师：刚才同学们指出了长方体、正方体的面，而两个面相接的边称为棱，三条棱相交的点叫做顶点。师：请给你的同桌介绍手中的长方体、正方体物体的面、棱、顶点吧！ 探索特征 师：观察手中的长方体或正方体物品，你会有什么发现？ 学生观察汇报： 长方体有 6 个面，每个面都是长方形，有 12 条棱，8 个顶点。正方体有 6 个面,每个面都是正方形，有 12 条棱,8 个顶点。 课件演示：让长方体、正方体旋转，清晰有序地显示 6 个面。学生有序地数出这 6 个面。师：长方体、正方体的面有什么特征吗？ 生：长方体相对的面是相等的，正方体所有的面都相等。 师：怎样来证明这个结论呢？请小组的同学想一想、试一试吧。学生讨论汇报： 生 1：我们是直接观察出来的。 生 2：我们是量每个面的长和宽，求它们的面积得出的。师：在长方体中，像这样相等的面有几组呢？ 生：3 组。 师：长方体、正方体的棱又有什么特征呢？ 生观察后汇报：我认为正方体的每一条棱都是一样长的，长方体中有的棱相等。师：是这样的吗，让我们动手来量一量吧，并把相同长度的棱指给你的同桌看。 学生汇报量出的结果：正方体 12 条棱长度相等，长方体的 12 条棱可以分为 3 组，每组的 4 条棱相等。（边说边比划） 师：长方体中相交于一个顶点的 3 条棱长度一样吗？ 师：像这样的 3 条棱分别叫做长、宽、高。课件出示棱的名称，同桌相互指一指。 课件展示：将一个长、宽、高不相等的长方体变成一个正方体。师：再想想：正方体的棱有什么特征？ 师：正方体的 12 条棱都是一样长，我们就不再分长、宽、高了，把它们都称作棱。师：通过刚才的学习，你认为正方体和长方体有什么关系呢？ 生：正方体是特殊的长方体，是长、宽、高都相等，6 个面都相等的长方体。 （板书长方体、正方体的关系） 小结 师：今天我们进一步认识了长方体、正方体，想一想它们是一种什么图形呢？怎样判断一个物体是不是长方体或正方体呢？ 三、课堂活动 第 37 页课堂活动第 1 题：分类，把图形分为平面图形和立体图形。学生独立完成，集体订正。 四、课堂练习 练习九第 1 题。 学生独立完成，集体订正。对有困难的学生给予辅导。 练习九第 2 题。 先让学生说说哪里是长方体的长、宽、高，再分别指出其长度。其中有特殊的长方体吗，这时的长、宽、高还可以怎么说？ 五、课后操作 小组活动：用细木条和橡皮泥做一个长方体框架。六、总结 通过今天的讨论学习，你有什么收获？