实验小学四年级语文上册 第三单元 民族之花 6 爱我中华教案 北师大版2.docVIP

爱我中华 教学目标： 　　　1。有感情地朗读歌词,体会其中表达的强烈的民族情、爱国情. 　　　2。引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 　　　3。自学生字词词语，背诵课文。 教学准备:歌曲《爱我中华》 教学重、难点: 　　　1.有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。 　　　2.引导学生读后交流朗读的感想,体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。 教学过程： 一、点明本单元主题。 　　　1。板书单元主题：民族之花 　　　2。读了民族之花这几个字，你想到了什么？ 　　　3.预习后对这一单元有了哪些了解？ 二、歌曲导入,整体感知。 　　　1。放歌曲《爱我中华》 　　　　　同学们可以听，也可以边听边唱。 　　　　　请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。） 　　　2。介绍创作背景和作者 　　　　　这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱,你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。 三、感情朗读，进一步整体感知课文。 　　　1.自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。 　　　2.注意生字词的读音。 　　　3。检查自读情况。 　　　　　指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。 四、细读感悟，美读背诵。 　　　1.文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。 　　　　（1）多处提到五十六。 　　　　（2）六处提到“爱我中华”一句 　　　2。指名朗读,想想：从这句话中你读懂了什么？ 　　　　（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。 　　　　(2）不管是谁，不论他走到哪里,他最舍不得、最爱的是什么？ 　　　　（3）文中有几次提到这句话？ 　　　　（4）仔细阅读，联系上下文想一想,他们表达的感情有什么不同? 　　　3.小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？ 　　　　（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知道的，从中体会到了什么？ 　　　　(2）“爱我中华,建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。 　　（3)“爱我中华，中华雄姿英发.”可让学生想想是谁雄姿英发？ 　　（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流. 　　指导有感情朗读。 　　　4.带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。 五、形式多样唱歌曲,升华情感. 　　　1。小组里排练，或领唱合唱,或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。 　　　2。全班展示。 六、作业设计： 　　必作: 　　　1.正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。 　　　2。唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。 　　选作： 　　　搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。 12。桂花雨 【教材分析】 这是第七册第三单元第四篇课文。《桂花雨》这篇课文以“桂花香”为线索,写了“我童年时代的“摇花乐”，表达了对童年美好生活的回忆和对家乡的思念。本文语言清新，情感丰富而真挚. 课文有六个自然段。文章先写小时侯“我最喜欢桂花,因为“它的香气真是迷人”.第二、三、四自然段写童年的“摇花乐。作者琦君以童年时代的眼光看待事物,反映出纯真的童趣,这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。第五、六自然段写母亲爱家乡的桂花，“我”爱童年的 “桂花雨”。教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在桂花树下摇桂花的欢乐的情景。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容,想象摇桂花的欢乐，可以增强教学效果. 【学情分析】 四年级的孩子只能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。而本文是一篇散文,形散神不散，情感表达比较含蓄，如何让孩子读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情,有一定的难度。 【教学策略与设计说明】 本文分一个课时进行讲授，教学时力求体现“以人为本”的思想，在师生、生生对话交际的过程中进行。教学中充分考虑文本的特点，教学时紧扣课文的语言,让学生在文字与情感中走个来回.凭借文本，挖掘教材资源，在想象、诵读、体验等语言实践中，引导学生将文本语言转化为会运用的“活”的语言.整节课抓住桂花香、摇花乐、悟乡情、思故乡四个板块，因势利导，通过原境、意境、心境等不同层次的读、写、说的训练，努力令课堂飘溢甜美的桂花香味、再现快乐的摇花童趣、尽显浓浓的朴素乡情，缠绕丝丝缕缕的思乡之情。 【教学目标】 1.会写10个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、香飘十里等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过品味优美句子和经典词语，体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样