实验小学四年级语文下册第六单元19我们家的男子汉作者介绍素材新人教版.docVIP

我们家的男子汉 作者介绍 王安忆： 1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。 1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1987年调上海作家协会创作室从事专业创作.1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授.作品《向西，向西,向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖、第五届郁达夫小说奖“中篇小说奖”。 《第一朵杏花》 【教材分析】 《第一朵杏花》是苏教版四年级下册的第二科，继续承接自然环境的命题，从小小的杏花开始讲述了一个奇妙、美好的故事.故事的主人公是我国著名科学家竺可桢,记述了竺可桢通过观察第一朵杏花的开花，来确定清明节时间的故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律. 课文按时间的顺序铺叙延展，先写竺可桢问孩子第一朵杏花是什么时候开的,孩子答不上来，竺可桢叮嘱孩子一定要留心观察接着写第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。最后写竺可桢爷爷正是通过常年的精确观察才掌握了气候变化的规律 故事依时间顺序依次展开，描写细致不失韵味，首先通过竺可桢和小女孩的两次对话和他们巧妙的心理、神态描写展现了丰富的人物形象和深刻的故事内涵，有些句子和内容是需要老师和学生细细品味的，其次,对杏花的描绘，特别是第一朵杏花的开放，故事费了很多笔墨，也赋予了深层含义，这需要老师和同学进一步探索。 【学情分析】 学生已经进入四年级，已经有了一定的语言积累和科学文化积累 ，对科学文化知识也有着“十万个为什么”那样的疑问，所以，课文中涉及的科学文化知识一定要充分展现给学生以引起学生的学习兴趣。此外，学生的抽象思维有了很大的发展，这是进一步理解故事内涵的基础，教师要在这个起点上适当引导,挖掘故事的深刻内涵。 【教学策略与设计说明】 这一课是传统的时间顺序的故事，所以我采用传统的教学方法。第一课时沿着“学习生字，了解人物-—展示材料，揭示课题-—熟悉课文，了解故事”的学习路线，通过基础知识材料的学习和熟悉故事,为深入理解故事内涵打下基础。第二课时采用“讲读故事，深入理解—-分析句子,深化认识——重点研读,深 入探究”的学习方法，从故事本身和关键句子出发,深入理解课文，品味竺可桢的科学精神。 【教学目标】 1。学会生字词，了解科学家竺可桢和相关知识背景。 2。正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子。 3。 读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 【教学重点】 了解科学家竺可桢和相关知识背景，理解含义深刻的句子。 【教学难点】 读懂课文内容，学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 【课时安排】 两课时。 【教学流程】 第一课时:学习生字，了解人物——展示材料，揭示课题——熟悉课文，了解故事 第二课时：讲读故事，深入理解--分析句子，深化认识——重点研读，深入探究 【教学过程】 第一课时 教学 环节 导 案（教 师活 动） 学案（ 学生活 动） 设 计意 图/ 微 课设 计 指 导 一、学习生字，了解人物（约10分钟） 1。通过预习,你知道课文写的是谁吗？ 介绍竺可桢。? 竺可桢：浙江人，中国气象学、地理学奠基人。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究，其中一些成果达到国际水平，这些研究成果很多用来指导农业生产,有的用于天气预报。竺可桢特别重视调查研究，他常年细心观察:哪天桃花开了,哪天柳絮飞了，哪天燕子飞回了,哪天布谷鸟叫了，1974年2月6日，他临终的前一天，病危时，他还不忘作科学研究的记录，在病床上写写这天的天气情况：?气温最高零下1℃，最低零下7℃，东风1—2级，晴转多云.?当时他已经不能亲自去观测温度，是根据气象局的报告记录的,所以还注上了?局报??两个字。他的研究成果，在今天乃至今后，都会在生产和科学研究中长久地绽放光彩. 2.读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 展示生字，读一读：一株 吹皱 曾经 精确 仰起脸 估计 掌握 绽开 明媚 兴冲冲 大概 规律等 学生跟随教师的引导走进课文人物，了解竺可桢的基本资料，形成对竺可桢的相关理解。 检查学生的预习情况，对生字词进行扫描式阅读，学生在这一过程中可以了解到自己生字词掌握的情况。 在课堂的开始就出示与课题相关的人物资料，有利于学生对课文有更深的了解，这些材料不仅仅是知识性的材料，也是辅助性的了解材料和阅读材料. 可以设计活动：在检查预