某小学三年级语文上册 第二单元 4古诗三首教案3 新人教版三年级语文上册第二单元4古诗三首教案3新人.docVIP

4 古诗三首 教学目标： 1。能有感情地朗读课文，会写生字十三个,背诵三首古诗。 2。学会用多种方法理解词语意思,体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境. 3.理解诗的意思，了解秋天的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重、难点: 学会用多种方法理解词语意思，体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。 教学准备： 生字卡片、小黑板 教学课时: 3课时 教学过程： 第一课时 《山行》 一、导入新课 1.谈话交流：同学们,一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考,后交流。）(师）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》. 板题:山行 杜牧 2。师播放诗歌录音，生看课文听录音,注意“石径、斜、霜叶、坐爱等词语的音形。 二、自主合作，读诗明意 1。简介作者： 杜牧(803～852)，字牧之，唐代诗人.京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名,称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 2。自由朗读，读到琅琅上口为止。 3.请生朗读，互相评价。 4。四人小组合作,利用文中的注释及词语手册,合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。 5.小组汇报交流. 点拨：（1）山行:在山上行走（谁在山上行走） （2）远上：向山的远处伸展。 （3）寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄，给人一种凉意,故称寒山，实指秋天的山) （4）斜:在这首诗中应读xié,意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思. (5）白云生处:生:生出，存在.（指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。） （6)坐:因为.爱：真爱，留恋的意思。 （7）霜叶：经霜打过的枫叶。枫林晚：傍晚时候的枫树林。 （8）红于：比……更红。 6.理解诗意： （1)学生根据理解讲解诗句内容。 (2）教师点拨： 首句“远上寒山石径斜”,由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云生处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光.一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。 第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”.句意是：因为真爱夕阳照射下的枫林晚景,所以诗人特地停车观赏. 第四句“霜叶红于二月花，这是全诗的中心句。“霜叶”是指秋天的枫叶，“红于是“比……红的意思,这里是说霜叶的美是二月的春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。 三、品味想象,欣赏意境 1。了解的整首诗的意思,现在知道诗人想写什么了吗？那再来用心读读好吗？ 2.评价。你觉得诗中哪些词语写得特别好？读读，你仿佛看到了怎样的画面? 3。想象漫游:此时，你也随着杜牧来到了山脚下，你都看到了哪些景物呢?你产生了什么感想呢？ 4.生带着理解朗读全诗。 5.作业布置:根据诗意，画一幅秋色图吧！ 板书设计： 寒山 山行 白云、人家 热爱自然 枫林 点明原因，揭示中心 第二课时 《赠刘景文》 一、复习导入 1。生背诵古诗《山行》。（师）同学们，上节课我们学习了杜牧的诗，他用美妙的语言赞美了秋天。今天我们要来学习另一首描写秋天美丽景色的古诗──《赠刘景文》（出示诗人、题目。)知道这首诗是谁送给谁的吗?学习生字：赠、刘。 2。介绍诗人及写诗的背景： 苏轼是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡.一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》.(学生接读，提醒注意后鼻音.） 二、初读古诗 1。自由读古诗，要求读正确、流利。 2。同桌相互听一听，看看他读得对吗？ 3.反馈: （1）指名读： (谁愿意把这首诗读给大家听一听?） 评价：听了他的朗读，你有什么评价? （2）引出生字教学: 会读：赠 刘 残 犹 傲 君 橙 会写：赠 刘 盖 菊残 君 橙 你用什么方法记住它们的? （3）学生说说识记生字的方法──读生字卡片。 3。朗读这首诗. （谁能大声地再来读读？──大家再自信地读给自己听听──齐读。） 三、细读品味 1。人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些景物? 2。反馈: （根据学生的回答相机教学。) （1）荷尽： ①出示2幅图片： 为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。 ②让学生说说哪幅图表现了诗意，并说说理由.(理解“尽、