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第八单元 口语交际·习作八
教学目标:
1.通过活动提高学生的交际能力。
2.通过口语交际,提高学生的分析和综合能力的能力。
3.通过口语交际,是学生明白与人合作的重要性。
4.如实而有条理地记叙一件与规则有关的事件,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
5.留心生活,培养其社会责任感。
6.提高学生知法、守法、护法的意识。
教学重点:
1. 学会倾听别人发言.
2.让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义。
教学难点:
让孩子们在合作中学习,互相启示,体会到合作在生活和学习活动中的意义.
教学准备:
1。了解学习与生活中常常接触的规则。
2.搜集生活中常见的违规情景的图片或资料。
教学时间:
2 课时
教学基本过程:
第一课时 (口语交际)
一、讲述故事,引入话题。
1.教师投影活动规则:全班按小组排成单行。每组第一个同学到老师处,老师悄声告诉他们要传达的口令。游戏开始,下令下去,各族第一个人迅速回到自己的组,把口令悄悄传到第二个人,第二个人再传给第三个人……依次传下去。全部同学都传完后,有每组最后一位同学大声向全体同学说出自己听到的口令,然后由各组第一个人告诉大家原来的口令是什么.哪组传得又快又准,那组获胜。
2.学生交流,教师小结,导入课题。(传口令说规则)
二、小组交流,尝试练习。
1.小组同学互相交流。
2.小组同学尝试练习。
3.总结经验。
三、划分小组,全班活动。
1.小组第一个同学领取口令。
2.传达口令.
3.师生评议。
4.小组同学交流制定规则。
四、全班交流,制定规则.
1.小组派代表轮流发言.
2.其他同学可以补充,也可以质疑.
3.教师根据学生交流进行小结。
①先把同学分成每组人数相同的小组,排成单行。
②每组第一个同学要到老师处,老师小声告诉他要传达的口令,然后迅速回到组里,把口令悄悄告诉下一个人……一次传下去。
③传口令时声音要小,不能让别人听见,没人只须说一遍。
④不能变化位置,不能干扰别人传口令。
⑤最后一个人把口令写在纸上,然跑上讲台把各队的的口令说出来。
⑥还有要和老师的原始口令对比,那组传的又快又准那组就获胜。
第二课时(习作指导)
一、回顾课文,引出主题。
1.背诵课文《谁说没有规则》.
师生交流:我们生活在一个充满规则的世界里,如果不遵守游戏规则,朋友就不会欢迎你;如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重;如果不遵守交通规则,可能就会引起一场车祸……在我的生活经历中,就有一件件因为没有遵守规则而永远难忘,甚至留下终生遗憾的事。
2.一起回顾《钓鱼的启示》的主要内容。
教师小结:俗话说:“国有国法,家有家规。”我们生活在这个社会大家庭中,为了每个人都各安其所,就要有各种行为准则来约束我们的行为.有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序地生活.
3。 导入主题:今天,我们就来写一件有关规则的事:在规则面前,我……(板书课题)作文题目可以是正面的,也可以是反面的.
三、回顾生活,引导选材。
1.教师提示:题目和要求都提到了规则,在生活中遇到与规则有关的事包括哪些情况?老师收集了一些与规则有关的图片(有遵守规则和违反规则两组图片),请同学们边看边思考:这些图片有什么规则?看了这些图片你有何感受?
2.教师小结:张居正说:“天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必行。”所以,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。
3.小组交流,确定题材。
①你在生活中遇到过类似的情况吗?把你听到的、看到的、经历的告诉大家.说一说为什么要写这件事?
②派代表在全班发言,集体评议,判定所确定的写作内容是否符合题目要求,大胆提出自己的看法和感受。
4.教师提示:你准备怎样把事情如实而又条理地写下来呢?(动笔列出题纲,理清写作思路.)
四、交流回顾,确定中心。
可以从正面来写,从事例中得到启示;也可以从反面来写,从事例中得到教训。无论正面还是反面,都要强调规则的重要性,引导身边的人遵守规则。
五、回顾例文,把握技法.
1.怎样才能如实有条理地把事情写下来呢?
①写清:时间、地点、人物、起因、经过、结果。
②写具体生动:在这个过程中要注重对自己的心理、动作的描写。如果有其他人物出现,也要注重对他人的行为、神态、语言等的描写,做到在叙事中细致地刻画人物。
例如《钓鱼的启示》这篇文章:他马上意识到那是个大家伙。他吸了一口气使自己镇静下来,开始慢慢地遛那个大家伙。……詹姆斯开始慢慢地收钩。……詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!……詹姆斯尽力压抑住紧张和激动的心情,仔细地观看自己的战利品,他发现,这不是翻车鱼,而一条大鲈鱼!……“爸爸!”詹姆斯大叫起来。……“可哪儿能钓到这么大的鱼呀!”儿子大声抗议。……詹姆斯向四周望去,月光
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