某小学三年级语文上册第一单元1让我们荡起双桨教学反思1苏教版.docVIP

（教学反思参考1）让我们荡起双桨 听一位老师上《让我们荡起双桨》一课,有这样两个环节引起我的思考：一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的:“北海公园的景色可美了,让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。”二是读三四行诗“海面倒映着美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙”时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。　　 第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。看得出来,学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面,感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解,那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读,应是作为一个整体来读，来感悟,也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。　　 第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言,这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画,意图是想让学生真切地感受到这个美景,同时理解“倒映”和“环绕”。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉.学生没法画出“四周环绕着绿树红墙”,这很正常，因为从美术的角度来看,从一个视角来画是不能把“四周环绕着绿树红墙”给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来,教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕,实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板,环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨,船儿在水中荡漾,远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。 谢谢观看 相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。 14、检阅 教材分析: 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩 学情分析： 课文中的人物形象鲜活，便于学生入情入境地体会人物感情.可以引导学生设身处地考虑文中人物的处境，体会他们的心理，并以有感情的朗读表现出他们的心理.课文线索明晰,可以按照课文的叙述顺序,引导学生逐步体会人物的心理变化，另外，课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观/ 教学目标： 1、 认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众等14个生字。能正确读写“检阅、议论等21个词语。 2、 理解课文内容，有感情地朗读课文。 3、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。 教学重难点:理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 今天我们学习14课，齐读课题.读了以后，你想到了什么?你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。 二、初读课文，理解课文的主要内容。 自由读课文。 说一说每一个自然段的段意。 概括说一说这篇课文的主要内容。 齐读课文。 三、学习我会认的字。 勾出我会认的字,同桌自学. 同桌互相考一考. 指名读,齐读。 开火车检测. 四、学习我会写的字。 指名教读我会写的字。 齐读生字. 用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流. 指名说说用什么方法记住这些生字的. 四人小组讨论用生字组词。 说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。 作业：练习写字。 第二课时 导入新课。 《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。 二、学习课文内容. （一）学习一、二自然段。 齐读课文。 说一说交代了什么? 学习三—-九自然段。 1、 自由读课文。 2、 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量,怎么谁都不愿意第一个开口呢？ 3、 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么? 4、 选择自己喜欢的句子,有感情地朗读课文。指名朗读。齐读. 5、