某小学三年级语文上册 第一组 1《我们的民族小学》教学建议 新人教版三年级语文上册第一组1我们的民族.docVIP

《我们的民族小学》教学建议 １.课前可布置学生搜集有关少数民族的资料，比如，我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 ２。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力.本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如，要求会写的生字中有３个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读 dǎi,不要读成 tǎi；“昌”是翘舌音,不要读成 cāng；有些字的笔画较多,比如，“戴、舞”，要引导学生注意笔画、笔顺，避免写错。教学中，教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字. 3.本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。 初读课文，目的有二：一是初步了解内容；二是请学生边读边思考，自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，使学生通过这样的比较，能尽快地进入课文所描写的情境中；并在理解课文的开始阶段，就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来.然后,在大体了解课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序，了解每一部分的内容.课文的叙述顺序很清楚，是按上学的路上，来到学校；上课，下课;文末点题这样的顺序写的。 细读课文,体会课文表达的思想感情。 学生在初读课文后，教师可问:作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些语句中体会到的？这个问题可组织学生先分小组讨论，然后全班讨论。作者是怀着自豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句,比如，课题:我们的民族小学;课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子，学生找出这样的语句后，教师可指导学生有感情地朗读这些句子，要读出自豪的感情。 作者为什么会产生自豪的情感呢？可用这个问题引出课文的重点内容，即这是一所美丽的学校，这更是一所团结的学校；大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社会主义大家庭，紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容，也是引起自豪的原因之一.需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色，这一点在教学中，教师要着力加以引导。 下面几个自然段的教学可以顺着体会“自豪、赞美”情感的线索继续进行. 第二、三自然段赞美了民族小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情景。第三自然段在写了学生活动的同时，还写了许多的小动物.可以让学生思考：课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。 课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题,直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。教学这一段，可以通过有感情的朗读，体会自豪之情；通过思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”，体会难忘和怀念之情。 课后的一、三题，目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容,抄写的句子，保证训练不落空. ４.资料袋安排了５幅少数民族服饰的图片,目的是让学生对少数民族的服饰有些了解;课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。 ５.课文后面安排了本学期第一次“综合性学习,内容是把自己的课余生活记录下来.教师可在本篇课文教学结束后，向学生进行布置.这次活动是根据本组专题安排的，目的是通过记录课余生活这一形式，把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来，使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体，全面提高学生的语文素养。 “综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式.并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式,教师可引导学生选择一两种，也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示中的要求,进行阶段性的交流,为“语文园地”中的汇报、交流做好准备。 槐乡五月 教学反思3 槐乡五月是一篇散文，作者以优美抒情的语言，描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情。课文第一段，描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象.第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节，是槐乡孩子的季节.作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花,又赞美人。 一、读中感悟 《语文课程标准