实验小学四年级语文下册第五单元习作：游第2课时教案新人教版12172112.docVIP

习作：游____ 1．培养学生参与交流的意识。 2．引导学生进行习作评改,从中学到评改的方法。 3．再次感受、体验并掌握游记的最基本的习作要点. 一、谈话导入 上节课，同学们已经用笔记录下了自己游览中的所见所闻，表达了自己的思想感情。 二、教师引导学生互评 这节课，我们将进行作文讲评.我们对自己的文章进行了修改,老师把大家的习作分成了A、B两类，首先同桌共同来一起评A类，然后我们再共同评B类。 1．第一步，回忆本次习作要求。 本次习作要求是写一篇游记，那么一篇游记最基本的要求是什么呢？（多媒体出示习作要求) 2．根据习作要求进行互评。（多媒体出示评改导航） 那下面我们就按照习作要求，来对我们手头的习作进行评改。 (1)第一步,拟定一个合适的题目。 谁记得一个合适的题目最起码要符合的两点要求是什么？（能体现是一篇游记；能清楚地点明你游览的是什么地方) 学生读一读手头文章的题目,并且汇报。教师引导学生根据合格题目与不合格的题目写出不同的评语. 老师巡视的过程中，发现写得比较不错的文章，让他（她）读一读；写得不太好的,也指出来进行分析. （2）第二步，按照游览顺序介绍，突出重点。 下面就让我们来看一看，你手头的文章是否是按游览的顺序来写的。请同学们浏览手头的习作，用直线画出反映游览顺序的语句。 谁认为你手头的文章是按照游览顺序来介绍的吗？读一读你们画出的语句. 教师引导学生对游览顺序清楚和没有按游览顺序来写的文章进行评价。 学生读一读，教师要对写得不合适的文章,一定要及时进行指导。 一篇游记不仅要按照游览顺序来写，还要突出重点，快速浏览一下你手头的文章是否做到了突出重点呢？ 学生汇报，并指导学生写出评语。 交流学生写出的评语。 （3)第三步，抓住景物特点,写具体、写生动。 一篇好的游记不但要做到符合习作基本要求，而且还要注意做到突出重点。要想突出重点，就要把事物的特点写清楚。下面请大家读一读手头的文章，作者重点介绍的景物，有哪些好词好句或者是好的段落值得我们学习？画出来，并且写出批注。 学生交流，并指导学生写出评语。 对于学生出现的问题教师也要及时解决，并且要相应地给出合理化的建议. （4）第四步，开头、结尾。 除此之外,你认为一篇好的游记，还需要注意什么呢?(开头和结尾要和文章内容是一致的。） 读读你评改的文章，哪一篇的开头和结尾是值得借鉴的,哪一篇的开头和结尾还有问题。(分别指名读，并提示学生做好评改，有问题的给出建议） 师：现在请同学们再一次从头到尾浏览一下你所评改的文章,还有没有什么问题，如果可以自己解决的，就给出恰当的建议，如果不能解决的，可以提出来，大家共同解决. 三、课堂总结 1．这节课我们根据习作要求进行了习作的评改,并且给与了相应的评价以及建议。同学们都有哪些收获呢? 2．多媒体出示优秀的评改建议稿。 四、布置作业 课后请大家就根据刚才我们评改A类作文的方法，来评改B类,有什么问题及时提出来。并在小组内交流，评选出“评改之星，将其原稿和评改建议稿张贴在教室后面的“习作评改园地”里。 五、习作例文 游芦笛岩 早就听人说，芦笛岩景色优美，我十分向往.国庆期间，妈妈终于带我来到这个地方游玩，我好开心啊! 芦笛岩座落在桂林西北方向，是一个雄奇瑰丽的岩溶洞穴,洞内有大量的石乳、石笋、石柱、石幔、石花，多彩多姿。这个由天然石乳景物组成的壮丽神奇的岩洞，被人们称为“大自然艺术之宫。 进洞之后,我马上就被一组奇幻多姿的景物深深吸引了：首先看到的是“狮岭朝霞”，在远处,一只石笋似的雄狮站立在山前,山岭上一大群“小狮子”迎着太阳在尽情嬉戏，有的在高声吼叫，有的在跳舞，有的在玩绣球,非常有趣，充满了生机。 再往前走,岩洞上方高悬着一片石乳,它洁白如雪，细密晶亮，闪射着耀眼的光泽。它像飞珠散霞的瀑布，正顺着悬崖倾泻而下。它使你自然地联想到我国诗人李白的那两句诗：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天.” 继续前行，这有一组很大的石笋“方阵”,既像一座长满奇花异草的“锦绣山，上面有“人参“灵芝”；又像漫山遍野的“鸡冠花山”,整座山的形态十分奇巧，各个部分变化多端.山的旁边还有“盘龙柱”，呈塔形，上端尖细,柱身像盘绕着的一条龙，所以又叫“盘龙宝塔”。 芦笛岩的美景可真叫人陶醉啊！ 点评：作者按照游览的顺序写了自己游览芦笛岩的经过.条理清晰、井然有序，文中有表现顺序的词语：“进洞之后”“再往前走”“继续前行”，让人读后脑海中出现了作者的游览路线。小作者抓住洞里石乳、石笋等进行了具体生动的描述,写出岩洞的特点.同时运用多种修辞手法,语言优美，再现了芦笛岩的美景，激起了读者的阅读兴趣。 通过阅 读习作例文，理清例文的游览顺序及写作方法,为顺利完成游记写作铺好了路。在习作课前，我安排学生先根据自己游览的地方画好路线图，再和同桌交流路线图，从而明确写作顺序。