专题07写作训练-解析版-部编版语文六年级上册期中专项复习（2022-2023学年秋季学期）.docxVIP

PAGE 2 PAGE 1 知识点07写作训练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、书面表达 1．作文。 请根据下面提供的一组环境和人物，展开丰富的想象，创编故事、 环境：六（1）班教室 人物：学生李明 班长张晓兰 班主任李老师 要求：（1）故事要围绕主要人物展开；（2）故事要写完整，情节尽可能吸引人；（3）题目自拟。 【答案】 教室里的风波 下课了，李明摆动着双臂在教室里晃悠，突然“砰”的一声，张晓兰的铅笔盒被李明倒了地上。铅笔盒里的文具被无情的散落了一地，就这样，六（1）班一场没有硝酸的战争拉来了序幕。 班长张晓兰从座位上跳下来如狮子一般吼着：“你也太不小心了，把我的铅笔盒都碰倒了。”李明也不甘示弱说：“我又不是故意的，干嘛发那么大火！再说了，你把铅笔盒放在桌角，就算不是我碰倒的，也会被其它人碰倒的。”别看李明平时像个闷葫芦，吵起架来真像一个鞭炮“噼里啪啦”的“什么什么，就算不是你碰倒的还是其它人碰倒的！”张晓兰边吼边弯腰捡起一只铅笔说：“你看看，铅笔头都断了，你还怎么让我写作业啊！”李明叉了叉腰，翻了一下白眼满不在乎的说：“怕什么，大不了我赔你一支铅笔不就行了嘛，何必大动肝火！” 听了李明的话，张晓兰恨不得把眼睛喷出火来，脖子上的青筋爆出来：“你……你强词夺理！”再看看李明两只眼瞪的像铜铃一样大，一撇嘴，哼了一声说：“你在强词夺理！”晓兰忍无可忍指着地上的笔说：“你给我捡起来！”“不捡，不捡看你能把我怎么办。”就这样你一言我一语，两个人像两只好斗的公鸡，教室里一浪比一浪，炸开了锅。 这个消息像长了翅膀一样传到了班主任李老师的耳朵里，李老师听了，赶到教室把事情打听了一下笑着说：“铅笔盒坏了可以再修，铅笔断了可以再削。可是同学们之间的友谊破坏了就很难弥补了”。听了老师的话，李明和张晓兰争先恐后地捡起笔来。 就这样，这场没有硝烟的战争在“对不起”的道歉声中平息了。 【详解】本题为自命题的想象作文。看到“提供了一组环境和人物，环境：六（1）班教室 人物：学生李明。班长张晓兰。班主任李老师请你展开丰富的想象，创编故事。题目自拟。”这个要求，你首先要阅读提示，你由这个提示会想到什么呢？展开你丰富的想象，写一篇想象作文，明确写些什么。写作时首先要交代写什么，根据提示的内容，编写一个故事，先确定了题目，然后扣住题目来写，要交代清楚文章的主人公，事情的起因经过结果。最后好的故事要有一定的道理和启示。要展开想象，想象要合理。 提纲： 开头：开门见山或者修辞式开头点题。 中间：交代事件的起因、经过、结果。注意把事例写具体、写生动，写作时要合理安排材料，重点部分要详细写，其他部分可略写。展开想象，想象要合理。 结尾：总结式或者抒情式扣题，升华主旨。 2．习作。 在我们成长的过程中，有快乐，有忧愁，有成功，有失败……请以《成长的滋味》为题写篇作文，注意内容具体、语句通顺、通过具体的事例，表达真情实感，400字左右。 【答案】范文： 成长的滋味 有人说，成长的滋味是酸的、甜的、苦的、辣的。可我认为，成长的滋味并非如此简单。它就像品一杯苦茶，入口苦涩，可细细一品，总能感受到它那馥郁的芬芳。 还记得那个细雨蒙蒙的下午，因为有些事，老师晚了一会放学。教室门外的土地上微微泛起一层水，而原本干燥的土地这时也与水汇成了淤泥，让人看了莫名的烦躁，仿佛要将心绪拧成结。我怀着如乱丝般的心绪走出了校门。 葛地，一个熟悉的身影闯入了我的视线：爸爸。此时天色微暗，校门口家长已不多了，我依稀看见爸爸的头发上、衣服上、自行车的座位上都蒙了一层淡淡的水。我三步并作两步地跑出校门口，奔向爸爸。爸爸略带疲惫地冲我笑了笑，拿出一个棉垫垫在有些湿的自行车后座上，迅速跨上自行车，我也侧坐在自行车后座上。爸爸卖力地蹬着车子。一阵略带寒气的风从我耳边掠过，我微微仰头，看见爸爸那乌黑的头发里不知何时闪出了一抹银色。我的鼻子有些酸涩，不由自主地一低头，那垂在自行车一侧的双腿已接近地面了。我仿佛一瞬间猛醒：我已不是从前的我了，我已经长大了，不该这样让爸爸劳累了。 想到这里，我让爸爸停下了车，在爸爸那一抹略带讶色的眼神里，推起了沉重的自行车，仿佛我就是在推着成长的车轮向前走.……到家了。我将沉重的车把靠在墙上，走进家门，轻轻端起桌上的一杯早已湖好的茶，闻着它那截郁的芳香，品着它那清苦的味道，仿佛是品味着成长。 【详解】这是一篇命题作文，要求以“成长的滋味”为题，写一篇习作。好的素材来源于生活，既可以写成长过程中阳光雨露的呵护，幸福和谐的生活，让我们品评甜蜜，懂得珍惜；也可以写寒风雪霜的相伴，苦难艰辛的处境，使我们志存高远，实现超越。在这些经历和体验中，我们逐渐摆脱了蒙昧、自私、幼稚.…作文素材要从生活中摄取，不