细胞核结构与功能教学设计 省优质课.docxVIP

《细胞核--系统的控制中心》教学设计 阳谷县第三中学 冀相伦 一、教学目标 知识目标：1．阐明细胞核的结构和功能以及结构和功能相适应的关系2．描述染色质的组成及与染色体的关系。 能力目标：1．通过资料分析，提高设计试验、分析实验结果得出结论的能力。2．形成结构与功能相适应的生物学理念。 3．尝试制作真核细胞的三维结构模型。情感态度与价值观目标： 通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． 二、教学重点： 1、通过资料分析让学生真正认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。 2、细胞核的结构特点及与功能相适应的关系。 三、教学难点： 1、通过资料分析，让学生主动地去思考和分析，不仅理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，同时掌握分析实验结果得出结论的方法。 2、通过细胞核结构的教学，让学生领悟细胞核是遗传信息库。 四、教学方法：设疑导入→问题引导呈现探究→讨论实验结果→归纳总结→拓展延伸五、教学过程设计： 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图 播放“细胞生命活动”的录像片段，主要表现分泌蛋白的 回顾巩固上 合成、加工、运输和分泌的过程，强调生命活动进行的过 学生通过录像回 节知识点，引 导入 程中，各个细胞结构协调一致，高度协作，必然需要一个 统筹管理的结构，这就是我们今天要研究学习的《细胞核 顾所学知识，初 步理解细胞核的 入课题，激发 学生的学习 —系统的控制中心》，题目中就显示了细胞核的重要作用地 功能地位 兴趣和热情。 位 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图 一、细胞核的功能 教学环节 教学环节 教师组织和引导 学生活动 设计意图 整体回顾教材内 认同人类对 学生完成学案小结内容并提问，教师强调，任何理论 容 遗传物质的 课堂小结 的得出，都要经历长期的探究，需要多代科学家的智慧和 认识是不断 努力才能够最终有较为全面的认识。 深化、不断完 善的过程 巩固所学，通 巩固提升 完成相应题目训练 完成相应习题 过应用加深 理解把握 《DNA 是主要的遗传物质》 教学设计 阳谷三中 冀相伦2014 年 10 月