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20真理诞生于一百个问号之后
一、读课文回答问题：
①作者通过这篇文章要说明一个什么观点?
②作者用哪些事例来说明自己的观点?
③作者是按什么顺序写的？
小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。
25 伯牙绝弦
教学目标：
1．朗读课文。背诵课文.
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情.
教学重难点：
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累.
2．难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情.
教学准备：《高山流水》的乐曲
教学时间：一课时
教学过程
一、课前谈话、揭题导入
二、初读课文
1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当.
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏.
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅.
指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世 / 再无知音
三、读懂课文内容
1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）
2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学,你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法)
伯牙所念，钟子期必得之.
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想:在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音?
（表面的.肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时,你的心情会是怎样的?(失望、寂寞、忧虑、渴望……）
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？(快乐、激动、充满希望、欣慰……)
5．当我们深入课文的时候,会对课文有更深入的理解,再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流.
出示课件:“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么?这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？
质疑：前面的两个“善”是什么意思?后面的两个“善可以怎么说？（好啊！）
师：相当与现代的什么？
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