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两小儿辩日教学设计
学习目标
1。学生根据注释,在教师的引导下,通过小组和合作读懂为本.
2.正确流利地朗读课文,背诵课文,并复述故事.
3.理解课文内容,学习古人认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
学习重点:读懂文本,初步感悟文言文的语言特点,同时认识到两小儿的天真可爱及孔子的科学态度。
教学流程
一、激趣谈话,读题质疑。
1.同学们,这节课我们学习《两小儿辩日》(板书)“老师忘记‘辩’字怎么写了,谁能告诉老师?”(学生说辩的写法)“结合辩的字形说说辩的意思?”
2。看到课题,你想知道什么?(学生提出问题,教师提炼出重点研究的问题)
二、以读为本,层层深入。
1。教师配乐范读,学生正音,感受文言文的节律。
2.学生个人诵读,读准字音,读通句子.
3。同桌分角色读,读出人物的语气,读好。
4。四人小组合作,根据注释理解文章大意。 早近午远 早大午小 早远午近 早凉午热
5。师生分角色读。教师:孔子;两名学生:两小儿。
三、辩论“远近”,深化文本.
师:两小儿各执己见,连孔子都无法决定孰是孰非,同学们,老师想听听你们的意见。(学生自由发表自己的见解)
四、整合文本,拓展延伸.
师:太阳距离地球到底是早近午远,还是早远午近呢?其实这个问题我们在上学期《太阳》一课中已经有所了解。
(多媒体出示《太阳》节选)
师:既然太阳与地球的距离是不变的,为什么人们会感觉太阳早大午小,早凉午热呢?
生:早大午小是因为:早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角的天空,在这样的比较下,太阳显得大些;中午太阳高升,广阔无垠的天空是背衬,此时的太阳就显得小了.
生:早凉午热是因为:早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里,直射比斜射的热量高。同时,在夜里太阳照射到地面上的热度消散了,所以早感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热。
五、创造表演,激思促写。
师:同学们,你们可真了不起,孔子不知道的问题,你们都能清楚地说出来.老师佩服你们,孔子更欣赏你们.他带着两小儿乘着时空隧道来到了我们的课堂,要和我们重演《两小儿辩日》: 两名学生:两小儿; 一名学生:孔子; 一名学生:现代少年。
师:同学们学习了《两小儿辩日》,又观看了几位同学创造的《新编两小儿辩日》,一定有许多话要说,请你把自己最想说的几句话写下来.(可以对孔子说,或者对两小儿说,也可以对现代少年说,还可以对自己说……)
生:(写后交流)
六、诵读名言,余韵犹存.
知之为知之,不知为不知,是之也。 —— 孔子
《文言文两则》说课稿
一、说教材
1.教材内容:《文言文两则》是小学语文第十二册第一组课文中的第一篇课文,是学生步入六年级的第一课.课文共包括《学弈》和《两小儿辩日》两则故事。
2.教材简析:《学弈》选自《孟子·告子》.文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人,接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋,学习效果也截然不同,最后写这两个人学习结果不同,并不是因为智力上有多大差别.通过这件事,说明了学习应专心致志,不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论,一个认为太阳在早晨离人近,一个认为太阳在中午离人近,为此,双方各持一端,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度.
3。选编本文的目的:在六年级开学伊始就让学生接触这两篇文言文,一是因为它的思想内容好,强调学生在学习时要专心致志,善于观察事物,实事求是.可以让刚进入六年级的学生消除浮躁心理,踏踏实实的学习.二是可以让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,并为初中学习文言文打点基础。
4.教学目标:
知识能力落实点:新课标规定“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展”。学生在教师的引导以及小组自主合作学习过程中,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。能够从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。
过程方法指引点:新课程倡导积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,教师的主要作用是学生学习的合作者、引导者和参与者。教师在课堂上的作用就是给学生做适当的引导、点拨、鼓励、协助,把课堂还给学生,让学生能够自悟自得,初步了解学习文言文的方法。(根据注释、联系上下文读通、读懂、读熟成诵、悟理明志。)
情感态度渗透点:新课标规定,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学
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