实验小学四年级语文下册 第四单元 14《母鸡》教学设计 新人教版四年级语文下册第四单元1.docVIP

母鸡 ?教学目标 1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶，会写“讨、厌等15个字,正确读写“讨厌、理由”等10个词语。 2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化. 3。比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学重难点 通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。 ?教学策略 1。字词教学 指导学生读准字音，重点指导容易读错的字,如,“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警读后鼻音。“孵、毒、戒”三个字要重点指导。 2。阅读理解 重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会. 3.表达运用 主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件、图片。 ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1。认识“疙、瘩等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字,正确读写“讨厌、理由”等10个词语. 2.初步了解课文内容。 ?教学过程 板块一 导入新课，学习字词 1。导入新课。 （1）师引导:谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人，但是这只是母鸡的一个方面。这节课,我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。 (2）板书课题：母鸡。 (3）齐读课题。 2.简要介绍作者.（出示课件） 3.检查字词预习情况。 （1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。学习课文前，先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们. （2）课件出示本课要求会认的字。 （3）师指名认读，相机正音。（生开火车读；全班齐读) （4）认识多音字“恶”.（出示课件） （5）课件出示要求会写的字. ①师指名读；生齐读. ②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的? ③生自由交流；师点拨。 a。字源识记“毒”字. 课件出示: ，毒，会意字。本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。 b。用加一加的方法识字：讨＝讠+寸；忠＝中+心；掘＝扌+屈；歪=不+正。 c。换偏旁识字：厌—伏。 ④指导书写。 孵：笔画较多，视频出示书写笔顺，生边看边书空。 戒：“戈从上、右包围“，不要漏写一撇。 （6）课件出示词语. ①生齐读；师指名读。 ②师指名选择其中一个词语，结合课文内容说一句话。 【设计意图】四年级的学生已经具备一定的识字能力,因此指导学习生字新词时，主要引导学生运用以前掌握的方法自主记忆，逐步引导学生养成分析字形、归类书写的好习惯.对于难写的字,要重点指导，帮助学生总结规律,准确识记。 板块二 默读课文，整体感知 1.整体感知文章内容. （1）师引导：我们已经熟练地掌握了这篇课文的生字和词语，现在请把它们送回到课文中，轻声读读课文吧。（课件出示自读要求） 课件出示： 课文写出老舍先生对母鸡前后两种截然不同的态度，找出反映这两种态度的句子，用“_______”画出来。 （2）生轻声读课文。 (3）师指名读句子。（课件出示相关段落） （4）师指名读句子，指导读出不同的情感。(全班齐读） （5）读了这两个句子,你有什么疑问？（示例：作者为什么会产生这两种截然不同的态度？） 2.理清文章条理。 （1）生快速浏览课文.(出示课件） 课件出示： 思考：课文哪些自然段写作者讨厌母鸡？哪些自然段写作者不敢再讨厌母鸡？ (2）师指名交流. 示例：第1~3自然段写作者讨厌母鸡,第4～10自然段写作者不敢再讨厌母鸡. 3.课堂小结。 师:这节课我们学习了本课的生字新词，读熟了课文，也理清了课文的脉络。可是对同一只母鸡，作者为什么会产生两种截然不同的态度呢？下节课我们继续探讨. 【设计意图】整体感知，是为了培养学生自主阅读的能力。学习课文之前，让学生充分自读课文,读懂课文的主要内容，学会抓住主线，理清文章思路,为品读文本做好铺垫。 第2课时 ?课时目标 1.通过具体的语句，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感变化。 2.比较本文与《猫》在表达上的异同。 ?教学过程 板块一 出示图片，导入新课 1。课前谈话，导入新课. （1）师引导：同学们，老舍先生笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象。那么，老舍先生笔下的母鸡又是什么样子的呢？今天，我们先来看一看母鸡的图片，请大家仔细观察。 （2）板书课题：母鸡。（课件出示母鸡的图片） 2.师引导生用喜欢的词来夸夸它。 3.师小结：在老舍先生笔下，这是一只怎样的母鸡呢?作者为什么会对它产生两种截然不同的态度呢?让我们一同走进他的文章,继续学习课文。 【设计意图】本单元前两篇课文都是老舍先生的文章，此环节设计的目的是引导学生树立前后联系读课文的意识，并激发学生的阅读兴趣。 板块二 细读课文，体会情感 1.研读第1~3自然段。 （1）师引导:这篇课文语言朴实而