实验小学四年级语文下册 第八单元 30 普罗米修斯教学反思4 新人教版四年级语文.docVIP

普罗米修斯(教学反思参考4） 《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事情节曲折、生动、感人,语言准确，结构清楚,在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公——普罗米修斯,他的勇敢、极富同情心、为人类造福给学生留下了深刻印象，不过,通过对课文的研读，宙斯的狠毒同样也跃然纸上，给人留下了深刻的印象。 一、揭题激趣 对于课题，这次我没有按照平时的质疑课题的方法，因为课文已经将题目《普罗米修斯盗火》改成了《普罗米修斯》，但是孩子们对于希腊神话却比较感兴趣，我要求大家先读完资料袋,然后自己再补充知道的神话故事主角的资料,再讲课文，引起了同学们的兴趣。 二、读中生情 语文新《课标》中指出：“应该重视朗读的训练,中高年级应该注重默读能力的培养。”因此在平时的教学中，我试着培养学生默读课文的能力。在教学“普罗米修斯盗火这一过程时，我范读了讲述普罗米修斯盗火的一段，然后，我问：“你们有没有发现老师读的语气跟平时有什么不同?你们也来放低声音去读这一段，看看有什么新的感悟吗？”学生轻声读完之后纷纷举手.有的学生说：“低声读，这样更能体现普罗米修斯的勇敢机智。”有的学生说：“普罗米修斯很聪明，做事应该非常小心.”还有的学生说“这样读说明盗火不容易，体现了普罗米修斯的小心翼翼。”这样学生就自主地抓住了普罗米修斯的机智勇敢的特点，从而加深了对人物形象的深刻把握。有时老师简单的范读,能起到非常好的教学效果。 另外我抓住一些关键词，比如“死死地锁”,“既不能……也不能……”“啄食”等等词语能够体会出普罗米修斯遭受的痛苦，同学们对他产生了同情，对宙斯的手段认为很残忍，达到了预设的效果。 三、不足 今天的课仍有不足，主要是在于对课文的朗读还不够，这一直是我上课的一个弱点,另外就是对神话故事拓展还不够，以后将重视这几块的学习! 第四单元 本单元以“神话,永久的魅力,人类童年时代飞腾的幻想”为主题,包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作:我和______过一天“语文园地“快乐读书吧”。 本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容,感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象,分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景,在叙述中要融入自己的感情.“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇. 内容 课时 内容简说 教学要点 盘古开天地 2 本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事,体现出盘古的无私和伟大。 会写34个字，会认32个生字，读准2个多音字。 正确、流利、有感情地朗读课文；了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容. 把握人物形象，并受到感染。 体会神话故事神奇的想象。 精卫填海 2 这是一篇古文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神。 普罗米修斯 2 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚,最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。 女娲补天 1 本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。 习作 1 我和______过一天 引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象,写一个故事。按照故事的起因、经过和结果把故事写具体。 学会抓住题眼，把一天中发生的事情写清楚、写具体。 语文园地·快乐读书吧 2 交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累 很久很久以前 引导学生回顾、梳理本单元的几篇神话,了解神话特点，了解故事的起因、经过、结果，感受神话中鲜明的人物形象以及古人借助神话表达的愿望. 引导学生学会在日常生活中多途径地识字，积累识字经验。认识“圃、卉、蕾”等10个生字。 读词语，了解词语的意思，并能够和相应的神话人物或故事联系起来。 能够找到几个句子的共同点，感受想象的神奇，并能与相关的神话故事联系起来。 阅读《嫦娥》这首诗，了解诗的意思，并背诵这首诗。 感受神话的无穷魅力。 12盘古开天地 1.会写“睁、翻”等15个字,会认“隆、肢”等7个字,能正确读写“睁眼、黑乎乎”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。 3.通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。了解神话故事想象神奇的特点。 重点 正确、流利、有感情地朗读课文，了解事情的起因、经过、结果,把握课文的主要内容. 难点 通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神.了解神话故事想象神奇的特点。 1。字词教学 生字教学是语文教学的重点之一.本课的生字大部分笔画较多,识记起来有一定的困难。因此，在教学过程中，让学生集中识记生字；并鼓励学