第二单元“细节见亲情，积极面人生”单元课件 部编版语文七年级上册.pptxVIP

课前3分钟朗读：《秋天的怀念》《散步》课前准备：课本、学程、平板、字典、双色笔 秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的故事——秋天的怀念。作者简介 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。21岁时双腿瘫痪，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。自称“职业是生病，业余在写作”。史铁生：一位一生都在死亡边缘行走的作家 路无法再用腿去趟，只能用笔去找。 背景链接 史铁生21岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾双腿瘫痪的他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝了。 字音识记与“决定”的“决”区别开。瘫痪（ ） 暴怒（ ）砸碎（ ）侍弄（ ）捶打（ ） 翻来覆去（ ）憔悴（ ） 絮絮叨叨（ ）（ ）仿膳（ ）豌豆（ ）诀别（ ）zábàotānhuànshìchuífùxùqiáo cuìdāoshànwānjué整体感知讲亲情故事 活动一：梳理故事，感悟亲情 有一种情，无欲无求，无始无终；有一种爱，至柔至刚，至善至美。它就是人间亲情。请阅读《秋天的怀念》《散步》，用简洁的语言概括文章主要内容。阅读课文，概括内容，小组合作讨论，将答案写在学程上。 10min概括一篇文章的主要内容包括哪几方面？答题规范是什么？《秋天的怀念》：记叙了一位身患重病的母亲忍受身体和精神的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事（事件），表现母爱的伟大和无私，表达作者对母亲的愧疚和怀念之情（情感）。《散步》主要写了祖孙三代四口人在田野上散步的生活画面，展示了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。活动二：寻找温暖，体验真情 生活是广阔的舞台，不断演绎着亲情的融融暖意；生活是壮观的画卷，描绘着朋友之间的丝丝真情；生活是雄伟的大桥，构筑起人与人之间的浓浓诚挚。让我们摘录自己最有感触的文段，抓住关键词，说出作者表达的情感。再读课文勾画语句，将答案写在学程上，小组分享交流。 10min【积累拓展】10min品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。2.她出去了，就再也没有回来。3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。【积累拓展】品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。1.“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲痛情绪中，完全没有注意到母亲病情的严重，无比悔恨的心情。2.“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦的心情。3.“绝”和“竟”表示作者当时对母亲的病情严重程度并不了解，对母亲的去世毫无思想准备，如今想来追悔莫及。活动三：以声绘情，传递情思 有感情地朗读《秋天的怀念》和《散步》运用恰当的语气、节奏等技巧个性化朗诵，传诵感人情思。 10min组内分角色朗读，合作练读，注意不同角色的情感语气。 选项一：《秋天的怀念》第1段 1/2选项二：《秋天的怀念》第3段 3/4选项三：《散步》第7.8段 5/6小思考：1.《秋天的怀念》和《散步》标题有什么含义？作用？小思考：1.含义：“秋天”交代了事件发生的季节，“怀念”指我对母亲的情感。作用：表面是怀念秋天，但实际是在怀念母亲，更是作者在经历过命运打击后，在母亲的陪伴下，在菊花盛开的秋天，感悟到生命的意义。《散步》交代了文章的主要事件，也是贯穿全文的线索。小思考：2.《秋天的怀念》和《散步》抒发的情感有什么异同点？小思考：情感相同点：都写了亲人之间的至爱亲情，感情真挚，令人感动。都写的是生活中的小事细节来抒发自己的情感。不同点：情感基调不同：《秋》是悲伤低沉的；《散》是乐观温馨的抒情特点不同：《秋》叙事平静，情感含蓄内敛；《散》情感直白感情基调，是一篇文章整体的、基本的感情色彩，有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、愤怒和疑惑等不同种类。探究问题：思考：《秋天的怀念》线索是什么？课文是如何围绕线索展开的？“我”有什么样的表现？听说北海的花都开了，我推着你去走走。第一次第二次第三次不，我不去！北海的菊花开了，我推着你去看看吧。什么时候？又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。我俩在一块儿，要好好儿活……理解课文围绕什么线索，写了几件事？以“看花〞为线索前后写了三件事：①母亲想带我去北海看花，被我愤怒地拒绝，未能去成。〔1自然段〕②又是一个秋天，母亲再次央求带“我〞去北海看花，“我〞同意了，但母亲却病逝了，看花之行再次落空。〔3-6自然段〕③母亲去世后，妹妹推着“我〞去北海看花，圆了母亲的心愿，“我〞也领悟到了母亲“好好儿活〞一句话的含义。〔7自然段〕“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生