四年级上册 道德与法治《我们班四岁了》教学设计 教案.docxVIP

四年级上册道德与法治《我们班四岁了》教学设计教案 四年级上册 道德与法治《我们班四岁了》教学设计 教案 《我们班四岁了》教学设计 一、课程标准： 本课的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 版)》中主题三“我们的学校生活”第 5 条“知道自己是集体中的一员，关心集体、参加集体活动、维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”。 二、教材分析 编者意图：四年级上册第一单元“与班级共成长”，属于集体教育主题， 共三课，分别是《我们班四岁了》《我们的班规我们订》和《我们班他们班》， 它们之间的逻辑结构是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。编写目的是增强学生对班级的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。 内容板块：第一课《我们班四岁了》由三个板块组成。第一个板块的话题是“我们班的成长足迹”，主要引导学生通过对过去三年多班级生活的回忆 ;第二个板块的话题是“我们班很棒”，旨在引导学生通过寻找自己班级的优点和不足;第三个板块的话题是“班会设计大赛”，旨在引导学生在制作班徽的过程中， 凝聚班级精神。三个板块有先后的逻辑关系：先回忆班集体三年来的美好生活， 激发学生热爱班集体的情感，再引导学生寻找班级的优点与不足，促进学生对班集体的认识和关心，最后通过制作班徽来促进学生对班级美好生活的憧憬和向 往。 教材创新点：本课集体主义教育观念和方式的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心。通过活动让学生明白“热爱班级不仅仅是为班级争得荣誉，为班级提建议也是热爱班集体的表现”。 三、学情分析 四年级的学生经过一至三年道德与法治课程的学习，在道德认知和情感上有所发展，已形成了一些初步的价值观念;对本单元集体教育主题也有了一定的认识，知道自己是班级中的一员，要维护集体荣誉，为班集体争光。具体表现为积极参与学校组织开展的各项活动，如社会实践活动、校运会、歌咏比赛等等。 但对于十岁左右的孩子来说，对集体的温暖以及集体成员之间的相互关心的故事，容易认为是理所当然而忽视;“我”与集体共荣辱的思想意识不强，意识不到为班级提建议、找问题也是爱班集体的体现。表现为：看到班级课室的垃圾不会主动捡起，看到班上某些同学不遵守校纪时，不会主动提醒甚至制止等等。 四、课时安排：本课共两课时 第一课时“我们班的成长足迹”、“我们班很棒” 第二课时“班徽设计大赛” 第一课时 一、教学目标 回忆班级生活温暖有趣的故事，激发学生爱班集体的情感。 寻找班级的优点和不足，积极为班级建设和发展提出改进建议。 二、教学重难点 帮助学生寻找自己所在班级的优点和存在的不足，引导学生关心和爱护自己所在的班级，为班级存在的不足提出改进的建议并付出行动。 三、教学过程 导入：我们在一起学习已经三年多了，班集体生活给我们留下了许多美好的回忆，一起来回忆我们班的成长足迹吧! 活动一：回顾班集体的美好瞬间 1.播放 ppt(提前收集的照片或小视频)，欣赏班集体活动的美好时光; 2.(逐一)出示(教材上)图片，说说当时的心情吧(先小组交流，再全班分享)： 刚入学，…… 入队时，…… 运动会，…… 春(秋)游，…… …… 3.师小结：多么难忘的记忆呀，不知不觉中，我们班已经四岁了。这些温馨、美好的画面，一定勾起你记忆深处难忘的某件事或某个人吧。 活动二：分享照片里难忘的事 (说明：为了让这个环节增加点趣味性，可以采用“让我猜猜他(她)是谁”的形式进行。愿意交流分享的同学上台，先讲事例，再请下面的同学猜猜故事中的主人，最后还可以出示当时的照片(贴在黑板上指定的地方)。) 创设情境：师手上拿一张照片，讲述照片的故事 (一个女同学在校运会上奋力奔跑的情景：看，照片上的这位女同学，文静乖巧，平时较少与同学在一起玩耍。上个学期的校运会让她感受到了集体的温暖。她说，当她跑到第三圈快坚持不住时，同班同学那一声声带有她名字的加油声，让她浑身充满力量，让她忘记了劳累，快速地往前冲，最后拿到了好的成绩。她说：“这是集体给我的力量!”) 过渡：同学们，难忘集体的力量，难忘同学的关心，难忘老师的关爱……相信每个人都有难忘的故事，请你选取印象最深的，与同学交流交流吧。 先小组交流，再全班分享。生分享时，师相机板书 (温暖的事或品质的关键词) 预设板书：团结、友善、热情…… 3.用一句话或一首诗夸夸咱们班。 我们的班级是个温暖快乐的大家庭。 我们的班级像一座花园，培育了 朵花，朵朵鲜艳灿烂。我们的班级像一艘巨轮，乘坐 名船员，正开往知识的海洋 …… 活动三：助力班级“金点子”(或者“我”为大树添枝叶) 过渡：听了同学们