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《谁是最可爱的人》教案
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《谁是最可爱的人》教案
教学目标:
1、了解新闻通讯。学习本文精心选材,巧妙组材,选择典型事例,全面反映事物本质的特点。
2、学习叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。
3、品味文章语言,学习据表达需要和语言环境,选用人称、词语、句式、修辞手法。
4、把握文章内容,学习志愿军的优秀品质,继承和发扬爱国主义、国际主义、革命英雄主义精神。
教学重点:学习本文围绕中心选材,巧妙组材的特点。
教学难点:体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。
教学方法:朗读法、情境法、问题引导法、讨论法、质疑法
课时安排:3课时
教学过程:
第一课时
一、导入:为什么称志愿军为“最可爱的人”呢?
名称出自一篇文章——《谁是最可爱的人》。
这是因为中国人民志愿军在抗美援朝战争中,发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神,在战斗中不畏艰险、英勇顽强,许多战士为之付出宝贵的生命,最终赢得了这场战争,保卫了国家,也为国家为民族在国际上赢得了荣誉,所以被誉为“最可爱的人”。
二、了解背景:
你了解抗美援朝吗?走进抗美援朝的历史,看图片。
三、了解作者:
【魏巍】(1920—2008)河南郑州人,原名鸿杰,曾用笔名红杨树,当代诗人,著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜,写下奠定其文学地位的散文《再见了,亲人》《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品,历时22年创作的著名长篇小说《东方》,荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。
四、读准下列字音,理解词语:
摁 èn 倒 掰 bāi 断 坚韧 rèn 淳 chún 朴
谦逊 xùn 覆灭 fù 过瘾 yǐn 豁 huò 亮
巍 wēi 峨 犁耙 pá 憋 biē 闷 迸 bèng 裂 掐 qiā 住
脸膛 táng 聚歼 jiān 军隅 yú 里 塞 sāi 苹果 什 shí 物
覆灭——全部被消灭。
过瘾——满足某种特别深的癖好,泛指满足爱好。
迸裂——破裂;裂开而往外飞溅。
豁亮——宽敞明亮。
隐隐约约——看起来或听起来不很清楚;感觉不很明显。
永垂不朽——(姓名、事迹、精神等)永远流传,不磨灭。
奋不顾身——奋勇直前,不顾生命。
五、整体感知
1、本文是什么文体? ——通讯
2、课文选取了哪三个典型事例?各表现志愿军什么精神?请填表:
事 例
精 神
1. 松骨峰战斗
革命英雄主义
2. 马玉祥火中救小孩
国际主义
3. 防空洞中的谈话
爱国主义
3、这三个事例有什么内在联系?顺序可以颠倒吗?
事 例
侧重点
1.松骨峰战斗
对敌人的狠
2.马玉祥火中救小孩
对朝鲜人民的爱
3.防空洞中的谈话
以上二者的思想基础
三个事例共同表现志愿军战士是“最可爱的人”,但侧重点有所不同,不能颠倒。
打击侵略者,援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务,也是志愿军最可爱的原因之一,故事①应先写。
故事②写对朝鲜人民的爱,这既是志愿军最可爱的原因之二,又是对故事①的补充:对敌“狠”,是因为对朝鲜人民的爱(如马玉祥请调步兵连的情节),因此救小孩故事应放在第二。
故事③防空洞访谈揭示对敌“狠”,对朝鲜人民“爱”的根本原因,即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神,有画龙点睛的作用,这个故事应放在最后。
——巧妙组材
作者谈本文的选材:
我追求着最本质的东西:……对于伟大祖国的爱,对朝鲜人民深厚的同情,和在这个思想基础上产生的革命英雄主义。
在朝鲜时,我曾写了一篇《自豪吧,祖国》的通讯,里边写二十多个我认为最生动的例子。……例子堆得太多了,好像记账,哪一个也说得不清楚、不充分。以后写《谁是最可爱的人》,就只选择了几个例子,在写完后又删掉了两个。事实告诉我:用最能代表一般的典型例子,来说明本质的东西,给人的印象是清楚明白的,也会是突出的。”
4、三个事例前都有一个过渡段(句),请找出来,并说明其作用。
第4自然段:让我还是来说一段故事吧。(承上启下,引出事例)
第9自然段:我们的战士……深厚感情。
(承上,点明对敌人的狠; 启下,引出对朝鲜人民的爱。)
第13段前两句:谁都知道……怎样想的呢?(承上启下,引出事例)
5、划分本文的结构层次。
一(1-3)开头的议论抒情
二(4-14)三个典型事例
(一)(4-8)松骨峰战斗
(二)(9-12)马玉祥火中救小孩
(三)(13)防空洞中的谈话
三(15)结尾的议论抒情
全文是总分总结构,第二部分的三层是块状结构。
六、课后作业:抄写生字词。
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