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《麻雀》人教版小学四年级语文上册教案 课的类型有两种:一种是依据教学的任务来分的,有新授课、稳固课、技能课、检查课。另一种是依据使用的主要教学方式来分的,有讲授课、演示课、练习课、试验课、复习课。下列由我为大家整理了关于《麻雀》人教版小学四年级语文上册教案，供大家参考。  《麻雀》人教版小学四年级语文上册教案1  第一课时  一、看图揭题。  1.出示麻雀图片，观看图片。  (1)图上画的是什么?  (2)说说自己印象中的麻雀是一种怎么的动物?(麻雀：鸟，头圆，尾短，嘴呈圆锥状，头顶和颈部是栗褐色，反面褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，擅长跳动，啄食谷粒和昆虫。有的地区叫家雀儿或老家贼。)  2.同学们想不想知道一个发生在麻雀身上的故事?板书课题。  二、初读课文，整体感知。  1.听课文录音朗读。  思索：故事主要讲了什么内容?  2.商议?沟通。  (1)故事发生在谁和谁之间?(麻雀和雀鹰。)  简介。雀鹰：猛禽的一种，比鹰小，羽毛灰褐色，腹部白色，有赤褐色横斑，脚黄色。雌的比雄的稍大。捕食小鸟。饲养的雌鸟能够关怀打猎。也叫鹞，通称鹞子或鹞鹰。  (2)故事讲了他们之间一个怎么的故事?(故事讲一群麻雀在草地上找食、玩耍时来了一只雀鹰。他们胆小，也没有齐心合力应付雀鹰，最后有一只麻雀被雀鹰叼走了。)  3.自由朗读课文，读准字音。标记课文中的生字词。  4.指名分节朗读课文，正音。  三、学习生字新词。  1.自学生字词，记住字音、字形，认识字义、词义。  2.沟通商议?，检查自学状况。你认为要留意哪些生字的读音和书写?相机指导识记。  算：上中下结构，中间是“目”，不要写成“日”。  散：左右结构，右边是“反文儿”，不要写成“折文儿”，共12画，有“sǎn，sàn”两个读音。  3.同学们确定又学到了许多好词好句，哪位同学情愿把你的收获告知大家。  四、再读课文。  要求：读准确、流利、有感情。  五、理解课文第一自然段。  1.指名读。  思索：这一自然段写了什么内容?  2.沟通商议?。(一群麻雀在草地上很兴奋地边找食边玩。)  用“一边……一边……”口头说话。  3.齐读。  六、作业。  1.朗读课文。  2.抄写生字词。  第二课时  一、谈话引入。  当麻雀兴奋地一边找食一边玩的时候，发生了一件意想不到的事情。究竟是怎么回事呢?我们继续学习课文。板书课题。  二、理解课文第二至六自然段。  1.默读。  思索：发生了什么意想不到的事情?  2.商议?以下问题。  (1)课文中是怎么描写雀鹰的?  理解：打旋儿、俯冲。  谁能用自己的动作把雀鹰“打旋儿”和“俯冲”表演出来。  (2)启发想象：当雀鹰观察一只只又圆又壮的麻雀，心里会怎么想?  (3)大家发觉雀鹰后，齐声叫唤什么?为什么会这样?理解：商定。(经过协商?确定。)  (4)他们有什么商定?  3.小结：麻雀早有商定，雀鹰来了，谁也别可怕，齐心合力与雀鹰斗争。  雀鹰真的来了，它们按商定去做了吗?  三、理解课文第七至十自然段。  1.范读。边听边画记描写麻雀的有关句子。  2.出示课文插图，观看图画。  图上的麻雀有什么不同表现?  3.完成练习。  (1)填空。它们惊惶失措，有的;有的;有的;有的。  (2)读句子。  (3)照样子，用句式“有的……有的……有的……有的……”说一段话。  4.雀鹰真的来了，这时它们叫唤的不是“齐下手”，而是。  四、理解课文第十一至十五自然段。  在空中翱翔的雀鹰见到这样的情景会怎么想?怎么做?  1.自由读。  2.商议?沟通。  (1)雀鹰是怎么想的?怎么做的?相机理解词语。  架势：姿态;姿态。  发怵：可怕，畏缩。怵：恐惧。  (2)麻雀是怎么做的?  (3)它们叫唤“查查少了谁!”结果少了谁?为什么?  (4)雀鹰来了，麻雀有没有一只也不少的方式?  3.小结：假若麻雀齐心合力、英勇地与雀鹰斗争，它们谁也不会被雀鹰叼走。  五、总结全文。  1.朗读课文。  2.学了这篇课文，你有什么想法?能告知大家吗?  六、质疑