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二年级数学优质课教案设计 小学数学在素养教育中具有格外重要的作用与地位，只有脚踏实地，对教材深入地、全面地进行辩论，采纳科学的教学方式与教学手段，并认真完善教学模式，才能使教学效果更进一步。今日我在这给大家整理了一些二年级数学优质课教案设计，我们一块来看看吧!   二年级数学优质课教案设计1  教学内容：  北师大版小学数学二年级下册第六单元第65、66页。  教材分析：  二年级的孩子，已经积累了确定的生活阅历，对直角有了初步的模糊的认识。本节课教材首先呈现三个学生身边的生活物品——数学书、黑板、三角板，用红线在物品上描出直角，让学生直观认识直角;经过“比一比，认一认”、“折一折，画一画”等多种活动，让学生进一步体会直角锐角钝角的特点，加强对这三种角的认识。  教学目标：  1、结合生活实例，经受从实际物体中抽象出直角的经过，直观认识直角，初步进展空间观念。  2、会借助三角板辨别直角、锐角、钝角。  3、培育学生的观看能力和动手操作能力。  教学重点：  认识直角、锐角和钝角，会借助三角板推断三种角。  教学难点：  把握直角、锐角和钝角的画法。  教学预备：  课件、三角板、卡纸、活动角  教学经过：  一、复习引入  1、师：同学们，上节课我们认识了图形王国中的一位新伴侣，它是谁呀?  生：角。  师：你都知道哪些关于角的学问呢?  生1：角有一个顶点，两条边。  生2：角的大小与边的长短无关，与角的张口的大小有关，张口越大角就越大，张口越小角就越小。  生3：画角方式：先画顶点，再从顶点向不同的方向画两条边。  师：看来角真的是大家的老伴侣了。  2、课件出示图片。  师：这些都是我们生活中常见的物品，你能找出它们里面藏着的角吗?(学生观看并指认。)  课件演示从图中抽离出直角。  (让学生经受从实际物品上描出直角的经过。)  教师告知学生：这些都是直角。  二、探究新知  1、认识直角  (1)认识直角符号。  (2)肢体语言表示直角。  师：请大家闭上眼睛，你能想象出直角的样子吗?你能用身体做出直角吗?请学生上台展示。  2、推断直角  方式一：直观推断直角。  方式二：借助三角板辨别。  (设计意图：教师重点示范方式，经过用三角板中的直角比一比，这是对直接观看的一种验证，让学生感受到数学的严密性与精确性。)  3、找一找直角。  师：我们的教室哪里还有直角?说一说。  比一比你找到的直角的大小，你发觉了什么?  (经过测量，得出结论：全部的直角一样大。)  4、用活动角摆直角。  5、认识锐角和钝角。  师：比直角小的角，叫锐角;比直角大的角，叫钝角。  6、感受三种角的大小关系。  师：假若将这三种角按大小排队，怎么排?  (学生独立思索完成，能够从大到小排列，也能够从小到大排列，最后集体沟通。)  三、游戏延长  游戏要求：说出老师用活动角变出的角的名字。  (1)推断锐角。  教师用活动角做出锐角，并慢慢变大，但照旧是锐角。  得出：锐角有大有小，但再大都比直角小。  (2)推断直角。  变出直角，用三角板比一比。  得出：直角都是这么大。  (3)推断钝角。  教师操作，得出结论：钝角有大有小，但再小都比直角大。  四、动手操作。  1、用纸折出三种角。  2、画三种角。  (教师示范，学生独立完成，巡察检查，发觉问题准时指导。)  五、总结思索。  师：经过本节课的学习，你有什么收获?  六、作业：  课本第66页第1、2题。  二年级数学优质课教案设计2  《认识图形》：  教学目标：  经过观看、操作等活动，初步认识并辨别长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。  能力目标  在动手操作的经过中形成空间观念和创新意识。  情感目标  经过图形在生活中的广泛运用，感受到数学学问与生活息息相关，激发学生对数学学习的爱好。  教学重点：  会辨别这四种图形。  教学难点：  体会面在体上。  教学预备：  多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、