数学教育实习前的准备.pptVIP

* * 《数学教育学》第十二章 ：数学教育实习前的准备  问题与思考： 你认为教育实习在师范生教育阶段的地位如何？ 你了解的教育实习的常规工作有哪些？ 你认为教育实习应该做哪些准备？ 用一个词描述你对即将到来的教育实习的态度。 第一讲：数学教育实习前的准备 感受实习 1 师范生进行教育实习所面临的困难 2 数学教育实习前应做的准备 3 2.师范生进行教育实习面临的困难 从学生到教师的角色转换 学科知识与中学教学内容的融合 教学技能的掌握与应用 教学规律的把握 2.1 从学生到教师的角色转换 师生交往的分寸把握：朋友与管理者 课堂教学的角色易位：学习者与教学者 学习者：关注自己、知识、教科书 教学者：强调组织、启发、引导 2.2 学科知识与中学数学知识的融合 数学的学术形态与教育形态 初等数学与高等数学的衔接 2.3 教学技能的掌握与应用 语言运用、课堂导入、教学讲解、板书表达 提问运用、变化技能、强化技能 课堂结束处理、课堂组织管理 2.4 教学规律的把握 教学目标的认识、教学内容的处理、教学环节的衔接 3.数学教育实习前的准备 心理调适 知识储备 技能训练 3.1：心理调适—实现从学生到教师心理角色的转换 1.强化教师意识，树立职业理想 境界的高度决定成长的高度 教师的三种境界： ‘大道无形，教师要有教育理想’。此第一境也。 ‘大爱无声，教师要有教育情怀’。此第二境也。 ‘大学无涯，教师要有教育智慧’。此第三境也。 3.1：心理调适—实现从学生到教师心理角色的转换 2.明确双重身份，进行合理转换 当教师：爱心启迪，严慈相济 作学生：勤学好思，实践体验 听、思、问、做 数学教师的专业知识结构： 数学学科知识 教育学知识 课程知识 学科教学知识（PCK） 具体教学设计， 不同的展示方法， 不同层次的实例 关于学习者的知识 其他课程知识（课程哲学等） 教育情境知识 3.2 知识储备—“师范性”与“学术性”并重 3.2 知识储备—“师范性”与“学术性”并重 1.学科知识：熟悉中学教材内容，增强数学解题能力 2.学科教学知识：课堂组织、教学策略、教学方法、教学设计、教学资源整合、信息技术运用 学习渠道：听课、说课、上课 3.教育知识：班级管理、学生生理、心理特点分析、 主题班会设计、班级活动的组织 3.3 技能训练—参与微格教学，训练教学基本功 1.解剖麻雀 ：将课堂教学的实施过程分解为单项技能，进行目标明确而具体的单项技能操作训练。 2.共同评议 ：通过教学录像、师生共同评议，换位观察，准确获取反馈信息，对自身教学过程进行整体、客观、准确的感知。 * *