粤版普通高中信息技术实验教科书开发及教法.pptVIP

粤版普通高中信息技术实验教科书创意7 第六十一页，共九十八页。 信息技术基础（必修）模块教学研修 ?课程地位 ?课程目标 ?教学思路 ?教学体系 ?教学内容 ?教学策略 * 第六十二页，共九十八页。 人工智能初步 算法与程序设计 多媒体技术应用 网络技术应用 数据管理技术 信息技术基础（必修） 选修模块： 支持个性发展的平台 　 ?必修模块：是高中学生信息素养提升的基础，是学习各选修模块的前提，具有普遍价值：“人人学有价值”。 课程地位 * 第六十三页，共九十八页。 课程目标 ?学生应该掌握信息的获取、加工、管理、表达 与交流的基本方法； ?能够根据需要选择适当的信息技术交流思想， 开展合作，解决日常生活、学习中的实际问题； ?理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员； 应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观； ? 《信息技术基础》学习内容与目标双向细目表。 第六十四页，共九十八页。 教材思路 ?以信息处理与交流为主线，围绕学生的日常学习与 生活需求，强调在信息技术应用基础上信息素养的 提升，强调信息技术与社会实践的相互作用，让学 生在亲身体验中培养信息素养。 ——强调问题解决，落实信息素养 * 第六十五页，共九十八页。 教材思路 ?内容选择注重技术与人文、生活相结合，让学生了解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响，体验信息技术所蕴含的文化内涵，增强自觉遵守与信息活动相关的法律法规的意识，形成与信息化社会相适应的价值观与社会责任感。 ——反映“科学?技术?社会” * 第六十六页，共九十八页。 教材思路 ?学生活动主题的设计具有一定的自主性与弹性， 使不同层次、不同类型的学生都能找到合适的 主题，都有所发展。 ——面向全体学生 * 第六十七页，共九十八页。 教材思路 ?教材体例 ?引言导入，创设情境，激发兴趣，丰富体验 ?问题提出，促进探究， 启迪思维 ?任务驱动，引导学习，提供问题解决方案 ?交流讨论，自主实践，小组活动，丰富学习方式 ?探究拓展，分层引导，鼓励个性发展 ?扼要回顾与学习评价，落实评价与反思 ——面向新课程，符合认知规律，便于课堂教学 * 第六十八页，共九十八页。 教材体系 ?以课改理念为指导，以课标为依据，按照本模块 教学设计思路建构教学内容的结构体系。 ?把课标中的“信息技术与社会”进行分解，融入 以“信息处理与交流”的主线中。 ?教材体系结构中各章节与对应的课程内容标准。 * 第六十九页，共九十八页。 粤版《数据管理技术》模块体系建构 ?以“应用数据管理技术解决问题”为主线， ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“分析问题－设计数据库－建立数据库－ 使用数据库－ 管理数据库” 的逻辑线索呈现学习内容。 第二十九页，共九十八页。 人工智能初步 知识及其 表达 推理与专家系统 人工智能语言与问题求解 《人工智能初步》模块主题 第三十页，共九十八页。 粤版《人工智能初步》模块体系建构 ?以“应用人工智能技术解决问题”为主线。 ?对“3个主题”内容重新建构。 ?以“知识表达与人工智能语言－ 推理与专家系统－问题求解” 的逻辑线索呈现学习内容。 第三十一页，共九十八页。 粤版实验教科书体系建构 ?必修模块内容与初中内容之间的相互衔接 ?在初中的基础上进一步学习知识技能外， 高中更重要的是： 提炼、提升信息技术中蕴藏的思想方法。 ?在初中的基础上向广度和深度延伸 ?例如，在“信息资源管理”中， 重点放在对常见信息资源管理的目的、 方法及特点上， 尤其是数据库管理信息的基本思想与方法上。 第三十二页，共九十八页。 粤版实验教科书体系建构 ?必修模块与各选修模块内容之间的相互衔接 在必修模块中注意为选修模块作些铺垫， 以激发和引导学生进一步学习相应的选修课程。 例如：在处理《信息技术基础》必修模块 “用计算机程序解决问题”与 选修模块《算法与程序设计》之间的关系时， ?在必修模块中通过演示并解剖一个事先编好的 给文档加密的程序，让学生体验用计算机程序 解决问题的基本过程。 ?提示学生在《算法与程序设计》选修模块中， 学生不仅要知道计算机程序解决问题的基本 过程，而且还要会编写程序解决问题。 第三十三页，共九十八页。 ?以“技术?人文?生活”三位一体的理念， 选择实验教科书内容 ?在教学范例的选择上， ?注意范例的人文性和生活性， ?以贴近学生