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一年级数学准备课教案设计 小学数学课堂教学方式需要根据全面素养教育的途径，明确主体和关键要素。学生是学习的主体，教师是教学的主体。这次我给大家整理了一年级数学预备课教案设计，供大家阅读参考，希望大家喜爱。   一年级数学预备课教案设计1  教学内容：  教科书第68页例2，练习十二第5、6、8题。  教学目标：  1、把握两位数减一位数退位减法的计算方式，能准确地进行退位减法的计算。  2、经受探究两位数减一位数退位减法计算方式的经过。  3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用  重点难点：  1、把握两位数减一位数退位减法的计算方式。  2、鼓舞学生用多种方式进行计算。  教具、学具预备：  1、教师预备情景图的课件。  2、学生预备3捆6根小棒。  教学经过：  一、学前预备  口算。(电脑出示。学生开火车练)  11-3=　　13-8=　　17-9=　　14-5=  15-7=　　12-3=　　16-8=　　13-7=  师谈话：上节课我们学习了什么学问?我们来做几道题，并说说你是怎么想的?  38-6=　　87-3=　　96-6=  师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗?仔细观看你发觉了什么?  同学们发觉两位数个位上的数都比减数小，假若直接减，够不够减?(不够减)那这三道题怎么计算呢?(退位)，这节课我们一块辩论两位数减一位数的退位减法。  板书课题：两位数减一位数退位减法  二、探究新知  (一)教学例2。  1、引导学生从问题情境中列出减法算式。  课件演示：玩具商店的玩具货架画面。  师：上节课我们已经学会了依据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元”等问题。图上还告知我们哪些有用的信息?(屏幕上突出货架下半部分的两辆玩具汽车图)。  生：图上告知我们两辆玩具汽车的价格是15元和36元。  课件继续演示：两个小伴侣进行对话。左边的小伴侣在问：“我只有8元，想买一辆赛车玩具，还要攒多少元?”  师：图上两个小伴侣在说什么和想什么?  生：左边的小伴侣说：我有8元，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元钱?右边的小伴侣在想怎么算才知道还要攒多少元钱?  师：你知道怎么列算式吗?为什么这样列?  生答师板书  36-8=  2、引导学生探究计算方式  (1)师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4等算式相比较，有什么不同?  生：35-2、76-4等算式被减数个位上的数够减;而36-8被减数的个位上的数不够减。  师：不够减怎么办?我们先用小棒摆一摆。  动手摆小棒，分组商议?36-8的计算方式。  (2)引导学生说沟通摆小棒的方式。  师：谁来说一说你们小组摆小棒的经过和方式?  生：6不够8减，我们先打开一捆和原来的6根合并在一块是16根，再从16根里面减去8根。  师：16根减去8根还剩8根，再加上剩下的2捆(20根)一共还剩28根。在算式后面写上得数“28”。  (3)引导学生总结计算方式。  师：从刚刚摆小棒经过当中你发觉了什么?谁能依据摆小棒的经过说一说36-8的方式?  生：从刚刚摆小棒的经过当中我发觉计算36-8，能够把36分成20和16，再用16减去8，最后把8和20合起来就是36-8的差。  (4)引导学生探究另外的算法。  师：还有其它算法吗?  生：也能够把36分成26和10，10减8得2，再用26加2得28。  教师小结：刚刚我们用了几种方式计算了两位数减一位数的退位减法，在以后的计算中怎么简便就怎么算。  三、稳固练习  1、完成第68页“作一作”第2题。  先由学生独立计算(可指定学生在黑板上计算，其余的在下列练习)，然后集体订正。  订正答案时指定1到2题让学生说一说自己的计算经过，重点让他们说一说：当个位上的数不够减时，怎么办?  2、完成练习十二第5题。  先学生独立计算，然后集体订正。结合订正答案的经过让学生说一说81-4和60-3的计算经过与方式，让他们进一步感受退位减的经过。  3、完成练习十二第8题。  先让学生明确计算任务，然后独立算，最后订正。  四、课堂小结  教师：请同学们回忆一下，这节