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一年级语文下册三单元教案设计 在语文教学活动中，你必需知道如何写一份对你的工作格外有用的教案。不妨来写一份一年级语文教案与我们共享吧。下列是我为大家收集有关于一年级语文下册三单元教案设计，希望你喜爱。  #256568一年级语文下册三单元教案设计1  一、教学目标  1.准确认读12个字，会写6个字，养成良好的书写习惯。  2.能够准确、流畅地朗读课文，并读出自己的语感。  3.认识课文内容，感受到家庭的温和、亲人的惦念。教育孩子从小懂得关怀、喜爱家人。  二、教学重点  1.会写6个会写字，特别是鼓舞学生用自己的方式分析字的结构，辨析字形，培育独立写字的能力。  2.准确、流畅地朗读课文，并感悟课文中饱含的亲情。  三、教学难点  1.引导学生读中感悟，激发阅读愿望，鼓舞学生读出自己的情感体验。  2.创设真实情境，引导学生把对课文的感悟转化为对自己家人的关爱。  四、教学预备  1.识字、词语卡片  2.布置学生收看天气预报  3.重点语句投影片  五、教学时数  2课时。  六、教学经过：  第一课时  (一)板书课题，激趣引情。  1.同学们，你们收看过天气预报吗?谁能说说今日的天气状况?  2.你收看天气预报时，最关怀哪里的状况?心情有什么转变?为什么?  3.有这样一家人，天天随着天气预报的状况，一会儿担忧，一会儿兴奋，一会儿又心焦，这是怎么回事呢?让我们快来读读课文吧!  (二)读准字音，读通语句。  1.借助拼音伴侣，认真读准每一个字音，并把生字画出来。  2.同桌抽读识字新词卡，相互关怀读好每个词的字音。  3.把会认字伴侣放回课文中，学生再次练读，并标出自然段序号。  4.指名读书，师生评议，教师重点指导学生读不好的语句。  (范读或引读。)  (三)整体感悟，重点质疑。  1.用自己喜爱的方式读文：看一看课文每个自然段主要写了什么?全文又写了什么?然后练习说一说，留意把话说完好。  2.再次读文，把自己不懂的词语画出来，先在小组内商议?解决，再拿到班里商议?。  3.分小节指名读，同学们会有什么感受?  (四)创设情境，体验真情。  1.导入：这个故事，会发生在每一个同学的家中，爸爸出差了，咱全家人怎么时时刻刻惦记着他呢?  2.从二、三、四小节中自选一小节，反复练读，把你的真情读出来。  3.评读引导：你从哪听出了关爱和担忧?  例：第二小节，“奶奶直叨念爸爸没带棉袄。”假若你是奶奶，你会叨念些什么?把你这种心情读出来。  4.自读第五小节，你能读懂什么?是从那些词句读出来的?——引导学生感受一家人对爸爸的关怀。  (五)自主表达，抒发真情。  1.生活在这样温和的家里，你有什么感受?  2.你能像小一样，也说说你温馨的家吗?先自己练，再和同桌相互说，关怀对方把语句说生动。  第二课时  (一)积累词语，品读观赏。  1.生生沟通，指导积累：  学完这篇课文，你最喜爱的词语有哪些?  2.把这些词语，反复诵读，然后抄在积累卡上。  3.你能用上几个词语，说一个完好的句子吗?  (二)自主识字，把握生字。  1.观看本课的生字，按结构把字分成两类：  (1)独体字：南、万。其中“万”的笔顺是：  (2)上下结构的字：关、方。  2.独立识字：观看字形、描红体验，哪些字、哪一笔简单写错?你有什么好方式记住它们?  3组词识记。  4.抄写字头，完成生字作业。  (三)课外延长：开设气象预报小专栏。  #256569一年级语文下册三单元教案设计2  教学目标：  1. 认识有关气象的根本学问：天气、气象、气候的含义与区分。  2、认识动物对天气转变的格外反应。  3、知道天气预报的出台流程。  4、能够识别预报天气的常用图标，会看天气预报。  教学经过：  一、引入  1、 谈话导入，确定主题。  同学们，今日的天气怎么样啊?(……)那明天的天气会什么样呢?谁知道?你知道吗?我们如何才会知道呢?谁来替大家想想?我们每日回家都看电视，听广播，有没有什么节目告知我们明天的天气呢?(看/听天气预报)看来大家都收看过天气预报，如今我先把它给写下来。(板书：天气预报)今日我们就来学习一些跟天气