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认识半圆形教案 认识半圆形课件 【--教师节祝福语】 教师让幼儿动手操作过程中，发现半圆形与圆形的区别和联系， 体验探索的乐趣。以下是为大家的认识半圆形课件，希望对你们有所帮助！ 1。能辨认半圆形，初步感知半圆形的特征。 2。发现半圆形与圆形的区别和联系。 3。培养幼儿对图形操作活动感兴趣。 重点：能辨认半圆形。 难点：感受半圆形的特征并通过联想能用 2 个以上的半圆形拼出各种物体。 半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。 游戏：切西瓜。用“切西瓜”的游戏来让幼儿感受圆形到半圆形的分开过程。 【本环节由于“切”的环节不明显，所以导致孩子没能感受到圆形到半圆形的分开过程。】 1。出示房子，认识半圆形，了解圆形变半圆形的过程，是从中间进行平分。 2。巩固认识半圆形。 【本环节由于教具准备不充分，在展示圆形变半圆形时过于笼统。虽然运用触摸法让每个孩子都去拿一个半圆形让他来摸一摸感知半圆形的特征。但由于没考虑幼儿的年龄特征，此环节过于简单，孩子的积极主动性没有体现出来。】 3。半圆形的拼搭 。 4。半圆形的联想。 【图形的拼搭和联想幼儿很感兴趣，也很积极。但此环节没有面向全体只让部分孩子尝试拼搭和联想，过于小学化。给孩子探索的时间不充裕，而且在进行拼搭时一次呈现给孩子的图形太多，难度较大，也没能充分调动所有孩子的积极主动性。】 1。为幼儿提供不同材料感受圆形与半圆形，交代规则后，幼儿分组活动。 2。成果展示。找个别完成任务的孩子和大家交流自己的作品。 【本环节虽然每个孩子都能参与小组活动，但缺乏自主性。应让孩子自由选择材料，主动探索每种材料如何玩。，最后点评时应为幼儿提供一个展示作品的平台。】 让孩子和老师来重新回顾一下今天所学习的图形，最后让孩子延伸到家里去。到家里找找还有没有半圆形。 存在的问题： 1。导入环节“切西瓜”的游戏的目标性不明显，孩子玩游戏兴趣不高。教学环节设计没有为目标服务，目标确立有待调整。 2。认识半圆形时为幼儿所呈现的房子作用不大，在圆形门的运用上没能让幼儿很直观的感受到圆形的一半就是半圆形。 3。巩固认识半圆形时运用的触摸法过于简单，中班下学期的幼儿用感官观察即可。 4。由于前期准备工作不到位，幼儿操作的教具少，导致在图形的拼搭和联想的环节时没给幼儿探索的时间，难度较大，过于小学化。 5。分组活动时对幼儿控制的太严，没能充分发挥孩子的想象力。 6。教师情绪没有带动性，没有真正融入到孩子中间。做总结时， 应考虑幼儿情绪的需要，尽量展示的隆重一下。教师评价语简单敷衍， 没有针对性。 思考 1。改变教育理念，遵循“教师为主导，孩子为主体，训练为主线，思维为核心”的原则，让幼儿主动参与教学的全过程，真正成为学习的主人，在教学关健处体现教师的主导作用。 2。每一个环节都要认真读懂幼儿，及时的给予具体的评价。 3。活动前做好充分准备，活动中做到语言简练，没有“废话”。 1。在已有经验的基础上，进一步了解半圆形的特征。 2。在动手操作过程中，发现半圆形与圆形的区别和联系，体验探索的乐趣。 3。在“图形快乐拼”游戏中，发展想象力和创造力。 重点：进一步了解半圆形的特征。 难点：发现圆形与半圆形的区别与联系。 1。半圆形、圆形以及其他幼儿已认识的图形。 2。灰太狼及城堡图片。 3。剪刀若干把。 师：今天我给小朋友们请来了一位神秘的好朋友，我们一起来看看是谁？ （灰太狼） 师：哦，你们都认识灰太狼。灰太狼要请小朋友们到他的城堡里去做客啦。 【此环节运用情境创设法，由神秘礼物“灰太狼”引出城堡， 激发幼儿学习的兴趣，情绪得到了调动，为很好的开展活动打下基础。】 （一）由城堡引出圆形和半圆形。 （二）幼儿尝试把圆形变成半圆形。 （三）请幼儿交流如何让圆形变成半圆形，并集体进行验证。 教师小结：半圆形就是整圆的一半，两个同样大小的半圆形合起来就是一个整圆。 【此环节主要采用了操作法，幼儿借助圆形纸片，通过折一折、摸一摸、剪一剪，使多种感官参与活动，通过幼儿自主的尝试想方法把圆形变成半圆形，大部分幼儿能随手把圆形剪成半圆形。待他们自主的尝试过后，请能力强的幼儿交流总结。待他们发现特征后，在老师的启发下，能用语言表达出来，培养幼儿动口、动手、动脑的能力。】 （四） 图形快乐拼 1。 教师出示用图形拼成的完整画面图一幅，请幼儿观察这些物体用了哪些图形拼成？哪些物体的拼成里有半圆形？ 2。 提问幼儿可以用哪些图形拼画面上没有的物体？并请幼儿说一说。 3。 请幼儿自主与同伴用各种形状进行合作创意粘贴。 4。 幼儿互评同伴之间的作品。 【借助图形快乐拼，给幼儿一个全面的认识各种图形的平台， 并能利用各种图形演变成我们生活中的各种物体。在孩子拼摆过程中， 我发现了他们拼成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房顶等。幼儿从动手中与图形们做“游戏”既发