统计实验报告相关分析和单因素方差分析.docxVIP

入学等级 期末成果 每周学习时间 1 96 45 1 88 38 1 75 34 1 86 38 1 88 43 1 80 41 1 96 50 2 87 42 2 80 35 2 90 40 2 72 30 2 77 38 2 68 32 2 93 39 2 85 39 2 85 45 3 70 35 3 67 28 3 70 30 3 65 20 3 61 30 3 80 40 讨论期末成果与每周学习时间和入学等级的相关程度? 相关分析1,散点图 从散点图中可以看出期末成果与每周的学习时间是有较大的线性关系的，说明成果的多少与每周的学习 时间是有较大关联的。 2,相关系数（定距数据）Correlations 期末成果 每周学习时间 期末成果Pearson 1 .860 CorreI at i on S i g. (2-ta i I ed) .000 N 22 22 每周学习时间Pearson .860 1 CorreI at i on S i g. (2~ta i I ed) .000 N 22 22 Correlations 期末成果 每周学习时间 期末成果Pearson Cor re I at i on Sig. (2-ta i Ied) N 1 22 .860** .000 22 每周学习时间Pearson CorreI at i on S i g. (2-ta i I ed) N . 860** .000 22 1 22 **. Cor re I at i on i s s i gn i f i cant at the 0. 01 I eve I （2-ta iled）. 从定距数据（期末成果与每周学习时间）的相关系数看，从22个样本数据看相关系数很高大于0. 8,呈高 度相关，说明期末成果与每周学习时间相关性较大，即每周学习时间对期末成果的影响较大。 3,相关系数（定类数据）Correlations 期末成果 入学等级 期末成果Pearson CorreI at i on Sig. (2-tai led) N 1 22 277 .213 22 入学等级Pearson CorreI at i on S i g. (2-ta i I ed) N 277 .213 22 1 22 从定类数据（入学等级）与期末成果看期末成果与入学等级的相关性较差小于0.3,说明入学等级与期末 成果的相关性不大，即入学等级对期末成果的影响不是很大。 4,偏相关系数Correlations ControI Var i abIes入学等级 期末成果CorrelationS i gn i f i cance (2-tai led) ControI Var i abIes 入学等级 期末成果Correlation S i gn i f i cance (2-tai led) df 每周学习时间Cor re I at i on 期末成果 每周学习时间 1.000.890 .000 0 .890 19 1.000 .000S i gn i f i cance (2-tai led) df19|0将入学等级作为偏相关系数看，将入学等级剔除后期末成果与每周学习时间的相关性增加了，说明入学 等级应作为偏相关系数将之剔除。 .000 结论：依据相关性分析，期末成果与每周学习时间的相关性较大，与入学等级的相关性不大，说明成果 的多少与同学学习的努力程度相关，而与入学等级(入学时的优良)关系不大。 单因素方差分析 期末成 班级 果 1 87 1 80 1 80 1 80 1 88 1 70 1 67 2 72 2 70 2 75 2 77 2 68 2 65 2 61 3 93 3 88 3 86 3 85 3 85 3 96 3 90 讨论三个不同班级间的期末成果是否有差异? Test of Homogeneity of Variances期末成果 Levene Statistic df1 df2 Sig. .955 2 18 .403 方差齐性检验结果Levene的统计量二0.955, P值=0.601大于0. 403,即说明方差无显著性差异, 满意方差分析前提。 班级不同对期末成果是否产生显著影响？ ANOVA离差平方和=1971. 238,对应方差=20,抽样误差引起的（组内）离差平方和对应的均值 =37. 127, F统计量=25.396, P值=0. 000小于显著性水平0. 05应拒绝原假设存在显著性差异, 即三个不同班级对期末成果产生了显著影响。 期末成果 Sum of Squares df Mean Square F Sig. Between Groups (Combined) Linear Term Contrast Deviation