语文新课标实践：五上第二单元整体教学分析及设计.docxVIP

?语文新课标实践：五上第二单元整体教学分析及设计 一、基于学情的教材分析与整合 ? ? ? ? 1.人文主题与阅读要素 ? ? 单元页上，是一只沙漏，沙漏中是许多书籍，正在通过中间的孔隙往下坠落。它想告诉我们什么呢？无限的书籍，有限的时间，我们应该怎么办呢？答案就藏在人文主题中——阅读要有一定的速度。 ? ? 是的，提高阅读速度，大有裨益：一是可以帮助我们阅读更多书籍，获得更多知识，得到更多滋养；二是可以帮助我们腾出更多的时间，真正投入到我们喜欢的、对我们有用的书籍阅读中去，在精心选择、精细阅读的过程中收获更多。 ? ? 这是从生活与成长的角度来谈提高阅读速度的意义。当然，从功利的角度来看，也是极有必要的：一是学生的学习科目、内容多，然而时间有限，提高阅读速度可以实现效率最大化；二是现今的中高考尤其是高考对于阅读的要求很高，提高阅读速度可以帮助学生在考试中获得更好的结果。 ? ? 为此，课程标准要求，小学生的阅读速度应达到每分钟300字以上。在小学语文教学中，我们需要对学生的阅读进行针对性指导，帮助学生学习提高阅读速度的方法，以真正落实这一教学目标。 ? ? 提高阅读速度，有哪些方法呢？我们一起来看看这一单元的课文： 课文 提高阅读速度的方法 方法指向 5 集中注意力，跳过障碍不回读。 ? ? ? 阅读习惯 6 连词成句读。 ? ? ? 阅读习惯 7 借助关键词句读。 ? ? ? 阅读策略 8 带着问题读。 ? ? ? 阅读策略 ? ? 虽然这四种方法是一课一法，依次出现的，但是学生在阅读经验方面并非一张白纸：一是学生自小以来，已经有着丰富的自主阅读和共读经验，在这经历中，他们已经有意或无意地有了相关阅读方法使用经验。二是三年级的预测单元和四年级的提问、批注单元学习，已经为学生提供了策略单元学习经验，他们已经基本形成了在阅读实践中运用策略促进阅读的学习思路。 ? ? 因此，本单元指向提高阅读速度的这几种方法，学习体验应重在运用，且老师应该积极为学生创造阅读情境，以任务驱动学生的现场阅读体验，促使学生综合运用，最终养成阅读素养。 ? ? 基于此，我们有必要关注课文后面的问题。 课文 课后题 问题指向 5 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 1.关注阅读速度。 2.快速阅读过程中，须了解内容、形成初步感知，而不能放弃理解，一味追求速度。 说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。 快速阅读中，应敏感捕捉文章重点，并在后续的细读中品味语言和情感。 6 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 1.关注阅读速度。 2.快速阅读过程中，须了解内容、形成初步感知，而不能放弃理解，一味追求速度。 读下面这段话的时候，你一眼看到了多少内容？ 关注连词成句的眼动范围，通过练习养成连词成句读的习惯。 根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。 快速阅读过程中，须了解内容、形成初步感知，而不能放弃理解，一味追求速度。 蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。 快速阅读中，应敏感捕捉文章重点，并在后续的细读中品味语言和情感。 7 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 1.关注阅读速度。 2.快速阅读过程中，须了解内容、形成初步感知，而不能放弃理解，一味追求速度。 根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。 快速阅读中，应敏感捕捉文章重点，形成理解。 提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。 边读边思考，关注自己的阅读感受，为深度阅读做好思想准备。 8 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 1.关注阅读速度。 2.快速阅读过程中，须了解内容、形成初步感知，而不能放弃理解，一味追求速度。 地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。 快速阅读中，应敏感捕捉文章重点，形成理解。 ? ? 从以上表格可见，本单元的语文要素“学习提高阅读速度的方法”有两个关键点：一是养成关注并提高阅读速度的习惯；二是在快速阅读的过程中，要重视了解文章内容、提取关键信息形成理解。 ? ? 由此，我们可以对单元相关内容进行整合： ? ? （1）四篇课文：《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》。其中，《什么比猎豹的速度更快》因其说明文体特征及总分式结构特征，理解更为容易，适合调整作为本单元开篇之作，帮助学生了解各种方法，并形成根据需要综合运用的意识。 ? ? （2）交流平台、词句段运用一。 ? ? （3）日积月累。 ? ? ? ? 2.习作要素 ? ? 本单元的习作要素是“结合具体事例写出人物的特点”。具体要求是选取一个特点突出的老师，从外貌、性格、喜